Unit13_PedagogicMethods

Lernen durch Handeln

Erfahrungslernmodelle Es gibt eine Reihe verschiedener Ansätze bzw. Begriffe des „Lernen durch Handeln“ (Learning by Doing) oder „Erfahrungslernen“ (Lernen in realen Kontexten), zum Beispiel: Labor-, Werkstatt- oder Studioarbeiten; Ausbildung (im eigentlichen Sinn); problembasiertes Lernen; fallbasiertes Lernen; projektbasiertes Lernen; bedarfsorientiertes Lernen kooperatives (arbeits- oder gemeinschaftsbezogenes) Lernen.   Das Erfahrungslernen konzentriert sich auf Lernende, die über ihre Erfahrungen nachdenken, um konzeptionelle Einsichten sowie praktisches Fachwissen zu gewinnen. Kolbs experimentelles Lernmodell schlägt vier Stufen in diesem Prozess vor: aktives Experimentieren; konkrete Erfahrung; reflektierende Beobachtung; abstrakte Konzeptualisierung.   Es gibt viele verschiedene Modelle für experimentelles Lernen, aber auch viele verbindende Gemeinsamkeiten. Labor-, Werkstatt- oder Studioarbeit: Ein wichtiger pädagogischer Wert der Laborarbeit besteht darin, den Auszubildenden zu ermöglichen, vom Konkreten (Beobachten von Phänomenen) zum Abstrakten (Verstehen der Prinzipien oder Theorien, die sich aus der Beobachtung von Phänomenen ergeben) überzugehen. Zum anderen führt die Laborarbeit die Auszubildenden in einen kritischen Kulturdisput von Wissenschaft und Technik ein. Alle Ideen müssen auf strenge und besondere Weise getestet werden, damit sie als „wahr“ gelten. Die Ausbildung ist eine besondere Möglichkeit, den Auszubildenden das Lernen zu ermöglichen. Es ist oft mit einer Berufsausbildung verbunden, bei der ein erfahrener Verantwortlicher oder Geselle das gewünschte Verhalten oder Fähigkeiten vorgibt, der Auszubildende versucht, … Read more

Tagħlim billi tagħmel

Mudelli ta’ tagħlim esperjenzjali Hemm numru ta’ approċċi jew termini differenti fl-intestatura “tagħlim billi tagħmel” jew “Tagħlim esperjenzjali” (tagħlim f’kuntesti tad-dinja reali), bħal: xogħol ta’ laboratorju, workshop jew studio; apprendistat; tagħlim ibbażat fuq il-problemi; tagħlim ibbażat fuq il-każijiet; tagħlim ibbażat fuq il-proġett; tagħlim ibbażat fuq l-inkjesta; tagħlim kooperattiv (ibbażat fuq ix-xogħol jew il-komunità). It-tagħlim esperjenzali jiffoka fuq l-istudenti li jirriflettu fuq l-esperjenza tagħhom li jagħmlu xi ħaġa, sabiex jiksbu tagħrif kunċettwali kif ukoll tagħrif espert prattiku. Il-mudell ta’ tagħlim esperjenzali ta’ Kolb jissuġġerixxi erba’ stadji f’dan il-proċess: esperimentazzjoni attiva; esperjenza konkreta; osservazzjoni riflettiva; kunċettwalizzazzjoni astratta. Hemm ħafna mudelli ta’ disinn differenti għat-tagħlim esperjenzali, iżda għandhom ukoll ħafna karatteristiċi komuni. Xogħol tal-laboratorju, workshop jew studio: Valur pedagoġiku importanti tal-klassijiet tal-laboratorju huwa li jippermettu lill-istudenti jiċċaqalqu mill-konkret (osservazzjoni tal-fenomeni) għall-astratt (fehim tal-prinċipji jew teoriji li huma derivati ​​mill-osservazzjoni tal-fenomeni). Ieħor huwa li l-laboratorju jintroduċi lill-istudenti għal aspett kulturali kritiku tax-xjenza u l-inġinerija, li l-ideat kollha jeħtieġ li jiġu ttestjati b’mod rigoruż u partikolari biex ikunu kkunsidrati ‘veri’. L-apprendistat huwa mod partikolari li jippermetti lill-istudenti jitgħallmu billi jagħmlu. Ħafna drabi huwa assoċjat ma’ taħriġ vokazzjonali fejn xi ħadd responsabbli b’aktar esperjenza jew min imexxi jimmudella mġieba, l-apprendist jipprova jsegwi l-mudell, u min imexxi … Read more

Učenje skozi prakso

Izkustveni modeli učenja Obstaja veliko število različnih pristopov ali terminov znotraj “učenja skozi prakso oz. learning by doing” ali izkustvenega učenja (učenja v resničnih kontekstih, situacijah), npr: laboratorij, delavnica ali delo v studiu; pripravništvo; učenje na problemih; učenje na primerih; učenje na projektih; učenje na raziskovanju; kooperativno (na podlagi zaposlitve ali skupnosti) učenje. Izkustveno učenje je osredotočeno na učenčevo refleksijo svojih lastnih izkušenj, medtem ko nekaj dela, zato, da dobi konceptualen uvid, kot tudi praktično znanje. Kolbov model izkustvenega modela učenja predvideva 4 stopnje v tem procesu: aktivna eksperimentacija; konkretne izkušnje; refleksivno opazovanje; abstraktna konceptualizacija. Obstaja sicer veliko različnih modelov izkustvenega učenja, vendar imajo veliko skupnih lastnosti. Laboratorij, delavnica ali delo v studiu: Pomembna pedagoška vrednost laboratorijskih vaj je, da študentom omogoča, da gredo od konkretnega (opazovanje fenomena) k abstraktnemu (razumevanje teorije ali principov, ki izhajajo iz opazovanja fenomena). Laboratorij prav tako študente spozna s kritičnim kulturnim aspektom znanosti in inženirstva in sicer, da morajo biti vse ideje testirane na rigorozen in določen način, zato da se jih lahko sprejme kot “resnične”. Pripravništvo je poseben način omogočanja študentom, da se učijo skozi prakso. Pogosto je povezano s poklicnim izobraževanjem, kjer je bolj izkušeni odgovoren za vzpostavitev modela, pripravnik poskuša temu … Read more

Aprender haciendo

Modelos de aprendizaje experiencial Existen muchos enfoques diferentes o términos dentro del título “aprender haciendo” o “aprendizaje experimental” (aprendizaje dentro de contextos reales), como: Trabajo de laboratorio, taller o estudio; Aprendizaje en prácticas; Aprendizaje basado en problemas; Aprendizaje basado en casos prácticos; Aprendizaje basado en proyectos; Aprendizaje basado en la investigación; Aprendizaje cooperativo (basado en el trabajo o en la comunidad) El aprendizaje experiencial se centra en que las personas que aprenden reflexionen sobre su experiencia al hacer algo, para lograr una visión conceptual, además de la experiencia práctica. El modelo de aprendizaje de Kolb sugiere cuatro fases en este proceso: Experimentación activa; Experiencia concreta; Observación reflexiva; Conceptualización abstracta. Existen muchos modelos distintos de diseño para el aprendizaje experiencial, pero también hay muchas características en común. Trabajo de laboratorio, taller o estudio: un importante valor pedagógico de las clases en laboratorio es que permiten al alumnado moverse de lo concreto (observar los fenómenos) a lo abstracto (comprender los principios o teorías que derivan de la observación de los fenómenos). Otro es que el laboratorio introduce al alumnado en el aspecto cultural crítico de la ciencia y la ingeniería de que todas las ideas deben ser probadas de una forma rigurosa … Read more

Learning By Doing

Experiential learning models There are a number of different approaches or terms within “learning by doing” or “Experiential learning“ (learning within real world contexts) heading, such as: laboratory, workshop or studio work; apprenticeship; problem-based learning; case-based learning; project-based learning; inquiry-based learning; cooperative (work- or community-based) learning. Experiential learning focuses on learners reflecting on their experience of doing something, so as to gain conceptual insight as well as practical expertise. Kolb’s experiential learning model suggests four stages in this process: active experimentation; concrete experience; reflective observation; abstract conceptualization. There are many different design models for experiential learning, but they also have many features in common. Laboratory, workshop or studio work: An important pedagogical value of laboratory classes is that they enable students to move from the concrete (observing phenomena) to the abstract (understanding the principles or theories that are derived from the observation of phenomena). Another is that the laboratory introduces students to a critical cultural aspect of science and engineering, that all ideas need to be tested in a rigorous and particular manner for them to be considered ‘true’. Apprenticeship is a particular way of enabling students to learn by doing. It is often associated with vocational training where a … Read more

Wissenstransfer durch Mentoring

Entwicklung von Strategien zur Erleichterung des Wissenstransfers durch Mentoring Wissenstransfer ist nicht nur ein Problem der Unternehmenseffizienz – sondern wirkt sich auch auf die Rekrutierung und Bindung von Mitarbeitern und Mitarbeiterinnen aus. “Wir haben zum Beispiel gelernt, dass Wissensarbeiter/innen ein von einem/einer Mentor/in geleitetes Schulungs- und Entwicklungsprogramm als eine Möglichkeit der Wertschätzung durch das Unternehmen wahrnehmen“, sagt Eric Burns, Mitbegründer von Panopto. Nicht nur der Verlust von Fachwissen beim Ausscheiden von Mitarbeitern und Mitarbeiterinnen betrifft alle Unternehmen. Es gibt auch andere triftige geschäftliche Gründe für die Umsetzung einer Wissenstransferstrategie. Der Wissensaustausch ist eine wirksame Methode zur Ergänzung der Schulungs- und Einstiegsbemühungen im Unternehmen. Eine Strategie zur Erfassung des Wissens von Know-how-Trägern ist eine effiziente Methode zur Ergänzung einer strukturierteren Unternehmensschulung, die möglicherweise nicht schnell genug mit den Veränderungen in der Geschäftswelt Schritt halten kann. Im heutigen wettbewerbsorientierten Geschäftsklima ist es für Unternehmen aller Größenordnungen unabdingbar, eine Strategie zur Erleichterung des Wissenstransfers zu entwickeln. Einige Hindernisse bei der Umsetzung des Wissensaustauschs: Werkzeuge und Methoden. Möglicherweise verfügt das Unternehmen nicht über die geeigneten Instrumente, um den Wissensaustausch zu befördern oder die Mitarbeiter und Mitarbeiterinnen haben nicht das Selbstvertrauen, die vorhandenen Technologien zu nutzen. Die Realität zeigt, dass die Bewahrung von organisationalem Wissen … Read more

Trasferiment ta’ Tagħrif Permezz ta’ Mentoring

Żvilupp ta’ Strateġiji biex Tiffaċilita t-Trasferiment tat-Tagħrif Permezz ta’ Mentoring It-trasferiment tal-għarfien mhuwiex biss problema tal-effiċjenza tan-negozju – jaffettwa wkoll ir-reklutaġġ u ż-żamma tal-impjegati. “Aħna tgħallimna, pereżempju, li l-ħaddiema tat-tagħrif jipperċepixxu programm ta’ taħriġ u żvilupp tal-impjegati mmexxi minn mentor bħala mod li l-organizzazzjonijiet tagħhom jivvalutawhom,” jgħid il-ko-fundatur ta’ Panopto Eric Burns. Mhux biss ikun hemm it-telf ta’ tagħrif speċjalizzat meta jitilqu l-impjegati, iżda jkun hemm impatt fuq il-kumpaniji kollha. Hemm ukoll raġunijiet kummerċjali sodi oħra għall-implimentazzjoni ta’ strateġija ta’ trasferiment ta’ tagħrif. Il-qsim tal-għarfien huwa metodu effettiv biex jissupplimenta t-taħriġ korporattiv u l-isforzi għal qbil. Li jkollok strateġija biex taqbad t-tagħrif ta’ impjegati ewlenin huwa mod effiċjenti biex tissupplimenta taħriġ korporattiv aktar strutturat li jista’ ma jkunx kapaċi jlaħħaq biżżejjed mal-mod kif in-negozju qed jinbidel. Fil-klima kompetittiva tal-lum tan-negozju, jaqbel li kumpaniji ta’ kull daqs jiżviluppaw strateġija biex tiffaċilita t-trasferiment tat-tagħrif. Xi ostakli għall-iffaċilitar tal-qsim tat-tagħrif: Għodda. Il-kumpanija jista’ ma jkollhiex l-għodda xierqa biex tiffaċilita l-qsim tat-tagħrif, jew l-impjegati jista’ ma jkollhomx il-fiduċja li jużaw it-teknoloġija li teżisti. Ir-realtà hi li l-preservazzjoni tat-tagħrif organizzattiv m’għandhiex għalfejn tkun ikkumplikata. Jista’ jkun sempliċi daqs irrekordjar ta’ laqgħa jew qbid ta’ screen share. L-impjegati ma jaħsbux fihom infushom bħala esperti jew jemmnu … Read more

Prenos znanja skozi mentorstvo

Razvijanje strategij za olajšanje prenosa znanja skozi mentorstvo Prenos znanja se ne tiče zgolj poslovne učinkovitosti – vpliva tudi na zaposlovanje in retencijo. “Naučili smo se, npr., da zaposleni dojemajo mentorsko orientirano usposabljanje in razvojni program kot dokaz, da jih podjetje ceni,” je dejal soustanovitelj Panopta Eric Burns. Ni samo izguba specialističnega znanja tista, ki prizadene podjetje, ko zaposleni odide. Obstajajo tudi drugi  trdni poslovni razlogi za implementacijo strategije prenosa znanja. Deljenje znanja je učinkovita metoda, ki doda k organizacijskemu usposabljanju in on-boardingu. Imeti strategijo za zajetje znanja ključnih zaposlenih, je učinkovit način, da se še doda k strukturiranemu organizacijskemu usposabljanju, ki se drugače mogoče ni sposoben tako hitro prilagajati spreminjajočemu poslovnemu okolju. V sodobnem tekmovalnem okolju, je dobro, da podjetja vseh velikosti razvijejo strategije lajšanja prenosa znanja.  Nekaj ovir, do katerih lahko pride pri lajšanju deljenja znanja: Orodja. Podjetje morda nima primernega orodja za lajšanje prenosa znanja ali pa zaposleni morda nimajo samozavesti, da bi uporabljali tehnologijo, ki obstaja. Realnost je, da ohranjanje znanja v organizaciji ni nujno zapletena. Lahko je tako preprosto, kot je npr. snemanje sestanka ali shranitev strani, ki se deli. Zaposleni sami sebe nimajo za strokovnjake ali pa se jim ne zdi, da je to, … Read more

Transferencia de Conocimientos Mediante el Mentoring

Desarrollo de Estrategias para Facilitar la Transferencia de Conocimientos Mediante el Mentoring La transferencia de conocimientos no es únicamente un problema de eficiencia empresarial – también tiene impacto sobre la contratación y retención. “Hemos aprendido, por ejemplo que los trabajadores/as perciben un programa de formación y desarrollo de empleados a través de un mentor como una manera en la que las organizaciones los valoran” afirma Eric Burns, cofundador de Panopto. La pérdida de conocimientos cuando se van los empleados no solo impacta en todas las empresas, también hay otras razones empresariales razonables para implantar una estrategia de transferencia de conocimientos. Compartir conocimientos es un método efectivo para complementar la formación de la empresa y los esfuerzos internos. Tener una estrategia para captar los conocimientos de los empleados clave es una forma eficiente de complementar la formación corporativa más estructurada que puede no ser capaz de evolucionar lo suficientemente rápido para la manera en la que está cambiando el negocio. En el actual clima empresarial competitivo, corresponde a las empresas de todos los tamaños desarrollar una estrategia para facilitar la transferencia de conocimientos. Algunos obstáculos frente a la transmisión de conocimientos: Herramientas. La empresa puede no tener las herramientas adecuadas para … Read more

Knowledge Transfer Through Mentoring

Developing Strategies to Facilitate Knowledge Transfer Through Mentoring Knowledge transfer is not just a business efficiency problem – it also impacts recruitment and retention. “We learned, for example, that knowledge workers perceive a mentor-driven, employee training and development program as a way that their organizations value them,” Panopto co-founder Eric Burns says. Not only the loss of specialized knowledge when employees depart, impacts all companies. Also there are other sound business reasons for implementing a knowledge transfer strategy. Knowledge sharing is an effective method for supplementing corporate training and on boarding efforts. Having a strategy for capturing the knowledge of key employees is an efficient way to supplement more structured corporate training that may not be able to keep up fast enough with the way business is changing. In today’s competitive business climate, it behooves companies of all sizes to develop a strategy to facilitate knowledge transfer. Some obstacles to facilitating knowledge sharing: Tools. The company may not have the appropriate tools to facilitate knowledge sharing, or employees may not have the confidence to use the technology that exists. The reality is that preserving organizational knowledge does not have to be complicated. It can be as simple as recording a … Read more