Ein Auslandsaufenthalt fördert die Entwicklung!

AUSBILDUNG VON GYMNASIASTEN UND LEHRLINGEN DURCH EINEN AUSLANDSAUFENTHALT

Das Schulzentrum Škofja Loka kündigt jährlich ein Erasmus+ Programm für Auslandsaufenthalte an, für das sich Studierende bewerben können. Bisher haben 110 Studierende im Ausland studiert oder ein Praktikum absolviert. Auch die Lehrkräfte ermutigen die Studierenden, im Ausland zu studieren. Im praktischen Unterricht, in den Fremdsprachenkursen und in den theoretischen Fächern ist zu sehen, dass der internationale Austausch oder die gesammelte Praxiserfahrung in einem ausländischen Unternehmen positive Wirkung entfalten. Auf Initiative der Schule und in bestimmten Fällen auch auf Initiative der Unternehmen werden die Studierenden bzw. Lehrlinge angeregt, ins Ausland zu gehen, dann üblicherweise zu einer Tochtergesellschaft oder zu einem Partnerunternehmen. Im Rahmen des WBL-Programms besteht die Möglichkeit ins Ausland zu gehen: Studierende für einen Monat und Lehrlinge für 3 Monate.

Der Zweck der Ausbildung im Ausland ist nicht nur der Erwerb spezifischer beruflicher Kompetenzen und Kenntnisse, sondern auch die individuelle Förderung der sozialen und sprachlichen Fähigkeiten von Lernenden, deren Ausbildungsbetriebe in einem internationalen Umfeld tätig sind. Die bisherigen Erfahrungen mit dieser Art der Aus- und Weiterbildung haben große Erfolge aufgezeigt, denn unsere Auszubildenden haben sich leicht in den Arbeitsprozess in ausländischen Unternehmen integriert und ihr Wissen in eine andere Arbeitsumgebung übertragen, obwohl sie zuvor andersartige Software, Maschinen und Geräte benutzt haben.

Nach der Genehmigung des Projektantrages führen wir das Auswahlverfahren für Studierende und Auszubildende durch und erstellen dann zusammen mit der Partnerschule und dem Partnerunternehmen eine Zielvereinbarung, die die Kompetenzen (berufliche, sprachliche und interkulturelle) enthält, die der/die Studierende oder der/die Auszubildende erwerben oder verbessern wird. Das dafür ausgewählte ausländische Unternehmen ist für die Umsetzung der Inhalte der Lern- und Ausbildungsvereinbarung verantwortlich. Außerdem wird mit dem/der Studierenden/Auszubildenden eine Vereinbarung über einen Zuschuss der EU im Rahmen des Programms Erasmus + für individuelle Unterstützung für Unterkunft und Verpflegung sowie Reisekosten geschlossen. Für Studierende und Lehrkräfte kümmern wir uns auch um Unterkunft, Hotelzimmerreservierung, Reiseplan, Transport, Fahrkarten, Flugtickets und alle notwendigen Versicherungen, z.B. Kranken-, Unfall- und Haftpflichtversicherung. Der Lehrling nimmt auch an den Vorbereitungen des Auslandsaufenthaltes teil, frischt Sprachkenntnisse auf, absolviert OLS-Tests und weitere Schulungen. Wir machen den Lehrling mit der Kultur und den Gewohnheiten des Gastlandes vertraut und bieten ihm/ihr bei Bedarf eine zusätzliche praktische Ausbildung an, sofern es für die Arbeit in einem ausländischen Unternehmen erforderlich ist, um sicherzustellen, dass der Lehrling hier entsprechende Fortschritte machen kann.

Die Erasmus+ Praxis-Ausbildung ist als längerfristiger Aufenthalt im Ausland gedacht und dauert 90 Tage. Wir vereinbaren mit der Muttergesellschaft des Lehrlings, der entsendenden Schule (eine Fachschule für Maschinenbau), der Partnerschule (Berufsschule) und dem Partnerunternehmen im Ausland, welche Aufgaben der/die Auszubildende erfüllen und welche Fähigkeiten und Kompetenzen er/sie erwerben oder verbessern soll. Die Aufgaben werden zunächst zwischen dem Leiter der praktischen Ausbildung im Betrieb, in der Heimatschule und dem/der Mentor/in der Muttergesellschaft des Lehrlings vereinbart. Danach erstellt und koordiniert die Berufsschule in Zusammenarbeit mit dem/der Arbeitgeber/in und der Kammer den Berufsausbildungsplan. Gemäß der Vereinbarung bereiten wir auch eine Vereinbarung über die Lern- und Ausbildungsinhalte vor.

Noch vor Beginn der Berufsausbildung in einem Unternehmen im Ausland arrangieren Vertreter/innen eines Unternehmens aus Slowenien, der/die Projektkoordinator/in, der/die Leiter/in eines Inter-Entrepreneurial Education Centre (MIC), der/die Leiter/in der praktischen Ausbildung bei Arbeitgeber/innen (PUD) und der Direktor der Höheren Fachschule für Maschinenbau einen Plan für die Berufsausbildung in dem ausländischen Unternehmen und bereiten diese für einen vorbereitenden Besuch vor. Danach erstellt die Fachschule eine Übersetzung dieser Dokumente für den/die Mentorin/in im Unternehmen. Diese Dokumente werden dem Berufsausbildungsplan angefügt und bilden die Grundlage für die Erreichung der gesetzten Ausbildungsziele. Enthalten ist auch eine Evaluation, die sich sowohl an den Auszubildenden/die Auszubildende als auch an den/die Mentor/in richtet und auch die Grundlage für die Beurteilung im Berufsmodul in der Fachschule ist.

In ausländischen Partnerunternehmen wird dem Lehrling ein(e) Mentor/in zugeteilt, der ihn/sie anleitet, überwacht und für seine/ihre Arbeitssicherheit sorgt und sich mit dem/der Mentor/in im Mutterunternehmen in Slowenien abstimmt und koordiniert. Während des Praktikums besuchen wir den Lehrling auch im Unternehmen.

Die Ausbildung im Ausland endet, wenn das Partnerunternehmen eine Bescheinigung über abgeschlossene Aufgaben und erworbene Kompetenzen ausstellt, die Partnerfachschule eine Bescheinigung über das gesamte Auslandsprogramm und ein Europasszeugnis ausstellt, welches vom Projektkoordinator der Heimatfachschule redigiert wird. Der gesamte Auslandsaufenthalt des/der Auszubildenden endet mit einer Präsentation über seinen/ihren berufsbildenden Auslandsaufenthalt an der höheren Fachschule für Maschinenbau, die für Studenten/innen und Lehrlinge, Lehrer/innen, Betreuer/innen, Schulleiter/innen und Vertreter/innen der Partnerunternehmen in Slowenien bestimmt ist.

Bisher haben wir ein Praxisbeispiel in der Berufsausbildung in Deutschland in Zusammenarbeit mit Novi Plamen d. o. Fr. umgesetzt. Der Lehrling Max wurde für seine Ausbildungszeit in Deutschland, wo er eine Teilzeitausbildung im Rahmen eines beruflichen Ausbildungsprogramms absolvierte, hoch gelobt, da die gesammelten Erfahrungen von unschätzbarem Wert waren. Er perfektionierte seine Fähigkeiten bei einem Partnerunternehmen der Firma Novi Plamen. Er hat viel Neues gelernt und dadurch neue Kenntnisse in seinem Berufsfeld erworben, wobei er zugleich sein Englisch und sein Deutsch verbessert hat.

VORTEILE

Im Bereich des Erfahrungs- und Wissensaustausches, der die Kreativität und die Einführung neuer Ideen in den Bildungsprozess fördert, zeigen sich die Vorteile der Umsetzung der Berufsausbildung im Ausland für die berufsorientierte Fachschule. Sie sind auch ein Beispiel für andere Studierende und Lehrlinge, denen dadurch die Wahl und die Durchführung einer Ausbildung im Ausland leichter fällt.

Internationale Berufserfahrung verbessert die Beschäftigungsaussichten sowie die Karrieremöglichkeiten und fördert die Eigeninitiative und das Unternehmertum. Lehrlinge und Studierende sind unabhängiger und selbstbewusster und verbessern ihre Kommunikations- und Fremdsprachenkenntnisse. Studierende und Lehrlinge kennen dann die Arbeitsbedingungen in Slowenien etwas eingehender, die oft sogar besser sind als im Ausland. Internationale Erfahrung fördert das interkulturelle Bewusstsein. Studierende und Lehrlinge sind aktiver in der Gesellschaft und sensibilisieren sich stärker für das europäische Projekt (WBL) und die Werte der Europäischen Union. Es hat sich auch gezeigt, dass Studierende und Lehrlinge nach einer Zeit im Ausland motivierter sind, an einer weiteren formalen wie auch nicht-formalen Bildung oder Ausbildung teilzunehmen.


Bild 1: Die Lernenden teilen ihre Erfahrungen mit den zukünftigen Lernenden und deren Eltern.

NACHTEILE

Bei den langzeitigen Auslandsaufenthalten von Lehrlingen im Rahmen von Erasmus+ oder ErasmusPro (3-9 Monate) standen wir vor dem Problem des Alters der Lehrlinge, denn selbst im letzten, dritten Jahr sind die meisten von ihnen noch nicht erwachsen, was in den meisten Unternehmen im Ausland oft eine Voraussetzung für die verbindliche Anmeldung/Aufnahme ist. Daher nehmen die meisten Schüler/innen der Sekundarstufe und Lehrlinge leider selten an dem Programm teil. Wir glauben auch, dass Mentor/innen im In- und Ausland für die Zeit der Lehrlingsausbildung motiviert und belohnt werden sollten. Idealerweise könnte auch ein(e) Mentor/in aus Slowenien an einem längerfristigen Auslandsaufenthalts teilnehmen.

ZUSAMMENFASSUNG

Das Schulzentrum Škofja Loka kann aus eigener Erfahrung berichten, dass die Durchführung von internationalen berufsbildenden Auslandsaufenthalten und praktischer Ausbildung eine außergewöhnliche Erfahrung für Lehrlinge, Studierende sowie für Unternehmen und Schulen ist, bei der viele neue Kenntnisse, Fähigkeiten und Erfahrungen vermittelt werden, die weder die Schule noch der Arbeitgeber während der Aus- und Weiterbildung vermitteln kann.

Nutzen für Unternehmen

Immer mehr Arbeitgeber/innen erkennen heute die Vorteile von berufsbildenden Auslandsaufenthalten.
Eine Berufsausbildung ermöglicht es dem/der Einzelnen, eine Berufsqualifikation zu erwerben, die seine/ihre zukünftige Ertragskraft und Berufsfreude deutlich verbessern kann. Sie bietet aber auch viele Vorteile für den/die Arbeitgeber/in.
Abgesehen von der Möglichkeit, Einfluss auf die Berufsbildungslehrpläne zu nehmen, hat die Berufsausbildung für die Unternehmen noch einige andere wichtige Vorteile:

Steigerung der Produktivität und der Wettbewerbsfähigkeit
Es gibt Belege dafür, dass die Beschäftigung von Lehrlingen die Produktivität von Unternehmen verbessern kann, wobei jüngste Untersuchungen sowohl kurz- als auch langfristige Gewinne belegen. Eine im Auftrag des Zentrums für Wirtschafts- und Unternehmensforschung (Cebr) durchgeführte Forschungsstudie ergab, dass jeder Lehrling im Durchschnitt einen Produktivitätsgewinn von mehr als 10.000 Pfund  pro Jahr für seinen/ihre Arbeitgeber/in einbringt, wobei die Zahlen für einige Sektoren sogar noch höher liegen.
Neben der Steigerung der Produktivität können Berufsausbildungen den Unternehmen auch dabei helfen, auf dem aktuellen Markt wettbewerbsfähig zu bleiben. In der Branchenforschung stimmten 77 Prozent der Arbeitgeber/innen zu, dass die Übernahme von Lehrlingen dazu beiträgt, ihre Unternehmen wettbewerbsfähiger zu machen. Ein weiteres Ergebnis war, dass es mehr als 8 von 10 Kunden vorziehen, bei Unternehmen einzukaufen, die Lehrlinge beschäftigen.

Kosteneffektive Ausbildung
Die Ausbildung ist besonders kosteneffektiv in Form einer berufsbildenden Ausbildungsmaßnahme, da junge Menschen während des Lernens einen Beitrag am Arbeitsplatz leisten. Die Auszubildenden verbringen einen Großteil ihrer Zeit damit, sich am Arbeitsplatz weiterzubilden.
Ein weiterer Kostenvorteil für Arbeitgeber/innen besteht darin, dass sie zwar die Löhne ihrer Lehrlinge bezahlen müssen, aber Mittel zur Deckung vieler anderer Ausbildungskosten zur Verfügung stehen.

Berufsausbildung liefert Fachkräfte für die Zukunft
Die Berufsausbildung hilft den Mitarbeitern/Mitarbeiterinnen, ihre Fähigkeiten zu verbessern, was einem Unternehmen langfristig dienlich ist.
Die Berufsausbildung stellt auch sicher, dass die entwickelten Fähigkeiten auf den zukünftigen Bedarf des Unternehmens abgestimmt sind. Dies wird dazu beitragen, etwaige Qualifikationslücken im Unternehmen zu schließen und zukünftige Manager/innen und Führungskräfte von innen zu gewinnen.

Berufsausbildung erhöht die Loyalität und Bindung der Mitarbeiter/innen
Mitarbeiter/innen, die intern geschult wurden, sind in der Regel hoch motiviert, dem Unternehmen verpflichtet und unterstützen dessen Geschäftsziele.
Eine Ausbildung ermutigt die Mitarbeiter/innen, ihre Arbeit als Karriere zu betrachten und länger im Unternehmen zu bleiben, was die Einstellungskosten senkt. Einem/einer bestehenden Mitarbeiter/in eine Ausbildungsstelle anzubieten zeigt, dass Sie ihn/sie als integralen Bestandteil der Belegschaft sehen und gerne in seine/ihre Zukunft investieren.
Nach Angaben des Nationalen Berufsausbildungsdienstes sind 92% der Unternehmen, die Lehrlinge eingestellt haben, der Meinung, dass dies zu einer motivierteren und zufriedeneren Belegschaft führt und 80% haben eine deutliche Steigerung der Personalbindung festgestellt.

Ausbildungsstellen erhöhen den Gewinn eines Unternehmens
Investitionen in Personal, welches durch die Berufsausbildung ausgebildet wird, wirken sich positiv auf die Finanzen eines Unternehmens aus und machen es wettbewerbsfähiger.
Daten des Nationalen Berufsausbildungsdienstes haben gezeigt, dass 81% der Verbraucher ein Unternehmen bevorzugen, das Auszubildende einstellt. Auf der Internetsite des Nationalen Berufsausbildungsdienstes können Unternehmen sogar die Rentabilität der Investition in eine Berufsausbildungsstelle im eigenen Unternehmen berechnen.
Da die Unternehmen außerdem für jeden übernommenen Auszubildenden eine Finanzierung erhalten, bedeutet dies, dass sie nicht so viel für die Einstellung neuer Mitarbeiter/innen aufwenden müssen.

Lehrlingsausbildungen schaffen Zeitvorteile für das vorhandene Personal
Wenn ein Unternehmen wächst, wird die Zeit der Mitarbeiter/innen oft durch kleinere Aufgaben in Anspruch genommen, obwohl sie sich auf ihre Hauptarbeitsbereiche konzentrieren sollten.
Wenn Sie diese grundlegenden Aufgaben an Auszubildende delegieren, können die Auszubildenden lernen und zugleich Verantwortung übernehmen, während die vormals gebundene Zeit Ihrer erfahreneren Mitarbeiter frei wird. Eine bessere Verteilung der Arbeit sollte Ihr Unternehmen produktiver machen.

Auszubildende beleben ein Unternehmen neu
Auszubildende bringen oft eine neue Herangehensweise und eine positive Arbeitseinstellung an den Arbeitsplatz mit, was sich fördernd auf das vorhandene Personal auswirken kann. Indem sie eine Ausbildung beginnen, zeigen sie sich lernbereit und können neue Ideen in das Unternehmen einbringen.
Da die Auszubildenden aus verschiedenen Bereichen kommen – darunter auch hochkarätige Kandidaten, welche die Kosten für ein Studium nicht auf sich nehmen wollen – können sie neue Einblicke in Ihre bestehenden Geschäftsaktivitäten mitbringen.
Ein Unternehmen, das bereit ist in Menschen zu investieren, indem es Ausbildung anbietet oder unterstützt, zeigt eine positive Einstellung zur sozialen Verantwortung, was letztlich gut ist, um sowohl Kunden als auch zukünftige hochqualifizierte Mitarbeiter anzuziehen.

(http://cmsvoc.co.uk/blog/apprenticeships-5-employer-benefits-of-apprenticeships/)

Weitere Information:
https://europa.eu/newsroom/events/mobility-apprentices-europe-contribution-youth-employment-and-competitiveness-business_en

Mobbiltajiet biex jiġu żviluppati l-ħiliet – INSIRU NIĊĊAQILQU!

TAĦRIĠ TA’ STUDENTI TAL-ISKEJJEL GĦOLJA U APPRENDISTAT BARRA

Iċ-Ċentru Skolastiku Škofja Loka kull sena jħabbar programm ta’ mobbiltà Erasmus + li għalih l-istudenti huma kuntenti li japplikaw. S’issa, 110 student marru jistudjaw jew jagħmlu prattika barra mill-pajjiż. L-għalliema qed iħeġġu wkoll lill-istudenti biex jistudjaw barra l-pajjiż, billi r-riżultati pożittivi ta’ skambji jew prattiki internazzjonali f’kumpanija barranija huma viżibbli fi klassijiet, f’suġġetti teoretiċi, fi klassijiet prattiċi u fi klassi ta’ lingwa barranija. Fuq inizjattiva tal-iskola, f’ċerti każijiet, il-kumpanija tipproponi wkoll li l-istudent jew l-apprendist tagħhom imorru jipprattikaw barra, ġeneralment f’kumpanija sussidjarja jew imsieħba. L-istudenti għandhom l-opportunità li jmorru barra mill-pajjiż bħala parti mit-tagħlim ibbażat fuq ix-xogħol tagħhom għal xahar, u l-apprendisti għal 3 xhur.

L-iskop tal-edukazzjoni barra l-pajjiż mhux biss li wieħed jakkwista kompetenzi u tagħrif professjonali speċifiċi, iżda wkoll li jippromwovi ħiliet soċjali u lingwistiċi għall-apprendisti li qed jitħarrġu f’kumpaniji li joperaw f’ambjent internazzjonali. L-esperjenza preċedenti b’dan it-tip ta’ edukazzjoni u taħriġ uriet riżultati mill-aqwa minħabba li l-istudenti tagħna integraw faċilment fil-proċess tax-xogħol f’kumpaniji barranin u ttrasferew t-tagħrif tagħhom f’ambjent ta’ xogħol ieħor, minkejja li qabel kienu jużaw software, magni u apparat li kienu differenti.

Wara l-approvazzjoni tal-proġett, aħna nwettqu l-proċess tal-għażla tal-istudenti u l-apprendisti, u mbagħad flimkien mal-iskola msieħba u l-kumpanija sieħba nfasslu ftehim ta’ tagħlim li jinkludi l-kompetenzi (professjonali, lingwistiċi u interkulturali) li l-istudent jew l-apprendist se jikseb jew ittejjeb. Il-kumpanija magħżula hija responsabbli għall-implimentazzjoni tal-ftehim tat-tagħlim barra mill-pajjiż. Qed jiġi ffirmat ukoll ftehim mal-istudent / apprendist dwar għotja mill-UE taħt il-programm Erasmus+ għal appoġġ individwali għall-akkomodazzjoni u l-ispejjeż tal-akkomodazzjoni u tal-ivvjaġġar. Għall-istudenti u l-għalliema, aħna nirranġaw ukoll akkomodazzjoni, riservazzjonijiet ta’ kamra ta’ lukanda, itinerarju, loġistika, biljetti, biljetti tal-ajru u l-assigurazzjoni kollha meħtieġa: saħħa, inċident u responsabbiltà personali. L-apprendist jipparteċipa wkoll fi tħejjija għall-mobbiltà, iġedded il-ħiliet lingwistiċi, ttestjar u taħriġ OLS. Aħna niffamiljarizzaw lill-apprendist mal-kultura u d-drawwiet tal-pajjiż ospitanti, u nipprovdu taħriġ prattiku addizzjonali jekk hemm bżonn, jekk meħtieġ mix-xogħol li se jagħmel f’kumpanija barranija, biex niżguraw li l-apprendist ikun kapaċi jagħmel progress aħjar.

Il-prattika ta’ apprendistat Erasmus + hija maħsuba bħala mobilità ta’ apprendistat fit-tul u li jdum 90 jum barra mill-pajjiż. Naqblu mal-kumpanija ewlenija tal-apprendist, l-iskola li tibgħat (High School of Mechanical Engineering), l-iskola msieħba (l-iskola tal-apprendistat) u l-kumpanija sieħba barra mill-pajjiż dwar il-kompiti li l-apprendist se jwettaq u dwar il-ħiliet u l-kompetenzi li se jakkwista jew ittejjeb. Il-kompiti huma l-ewwel miftiehma mill-kap tat-taħriġ prattiku fil-kumpanija, fl-iskola u mill-konsulent tal-kumpanija ewlenija tal-apprendist. Imbagħad l-iskola, b’kollaborazzjoni ma’ min iħaddem u ċ-Chamber, tipprepara u tikkoordina l-pjan ta’ apprendistat. Skont il-ftehim, aħna nippreparaw ukoll ftehim ta’ tagħlim.

Qabel il-bidu tat-taħriġ ta’ apprendistat f’kumpanija barra l-pajjiż, rappreżentanti ta’ kumpanija mis-Slovenja, koordinatur tal-proġett, maniġer tal-Inter-Entrepreneurial Education Centre (MIC), mexxej tat-taħriġ prattiku f’min iħaddem (PUD) u direttur tal-Iskola Sekondarja tal-Inġinerija Mekkanika, jirranġaw u jħejju għal żjara preparatorja lil kumpanija barra mill-pajjiż biex isir pjan ta’ taħriġ ta’ apprendistat fil-kumpanija. Imbagħad l-iskola tħejji traduzzjoni tad-dokumenti għall-mentor fil-kumpanija, li hija annessa mal-pjan ta’ apprendistat u hija l-bażi biex jintlaħqu l-għanijiet ta’ taħriġ stabbiliti. Tinkludi wkoll evalwazzjoni mmirata kemm għall-apprendist kif ukoll għall-mentor u hija wkoll il-bażi għall-assessjar fil-modulu professjonali fl-iskola.

F’kumpanija msieħba barra l-pajjiż, apprendist jiġi assenjat mentor li jidderieġi, jissorvelja u jieħu ħsieb is-sigurtà tax-xogħol tiegħu / tagħha u jaqbel u jikkoordina mal-mentor fil-kumpanija ewlenija fis-Slovenja. Matul l-internship inżuru wkoll l-apprendist fil-kumpanija.

Il-mobbiltà tal-apprendisti barra mill-pajjiż tintemm meta l-kumpanija sieħba toħroġ ċertifikat tal-kompiti u l-kompetenzi mitmuma, skola sieħba toħroġ ċertifikat tal-programm kollu tal-mobbiltà u ċertifikat tal-Europass, editjat mill-koordinatur tal-proġett fl-iskola tal-pajjiż. Il-mobbiltà kollha għall-apprendist tintemm bil-preżentazzjoni tal-mobbiltà tiegħu fl-Iskola Sekondarja tal-Inġinerija Mekkanika, maħsuba għal studenti u apprendisti, għalliema, tuturi, mexxejja tal-iskejjel u rappreżentanti ta’ kumpaniji sħab fis-Slovenja.

S’issa, implimentajna eżempju wieħed ta’ prattika tajba fit-taħriġ tal-apprendisti fil-Ġermanja b’kooperazzjoni ma’ Novi Plamen d. o. Fr. Apprentice Max kien imfaħħar ħafna għall-apprendistat tiegħu fil-Ġermanja, fejn temm taħriġ part-time taħt programm ta’ apprendistat, billi l-esperjenza li kiseb kienet imprezzabbli. Huwa pperfezzjona lilu nnifsu fil-kumpanija sieħba tal-kumpanija Novi Plamen. Huwa tgħallem ħafna affarijiet ġodda u b’hekk kiseb tagħrif ġdid fil-qasam tal-professjoni, billi tejjeb l-Ingliż u l-Ġermaniż tiegħu.

VANTAĠĠI

Il-vantaġġi tal-implimentazzjoni tal-edukazzjoni tal-apprendistat barra mill-pajjiż għall-iskola huma evidenti fil-qasam tal-iskambju ta’ esperjenza u tagħrif, li jinkoraġġixxu l-kreattività u l-introduzzjoni ta’ ideat ġodda fil-proċess edukattiv. Huma wkoll eżempju għal studenti u apprendisti oħra, li għalhekk jagħmluha aktar faċli biex jagħżlu u jattendu edukazzjoni u taħriġ barra mill-pajjiż.

L-esperjenza internazzjonali ttejjeb l-impjegabbiltà u l-prospetti tal-karriera u ttejjeb l-inizjattiva proprja u l-intraprenditorija. L-apprendisti u l-istudenti huma aktar indipendenti u kunfidenti u jtejbu l-ħiliet fil-komunikazzjoni u l-lingwa barranija. Studenti u apprendisti huma aktar konxji tal-kundizzjonijiet tax-xogħol fis-Slovenja, li ħafna drabi huma saħansitra aħjar minn barra. L-esperjenza internazzjonali ttejjeb t-tagħrif interkulturali. L-istudenti u l-apprendisti huma aktar attivi fis-soċjetà u aktar konxji tal-proġett Ewropew u l-valuri tal-Unjoni Ewropea. Ħareġ ukoll li wara perjodu ta’ mobbiltà barra mill-pajjiż, l-istudenti u l-apprendisti huma aktar motivati ​​biex jipparteċipaw f’edukazzjoni jew taħriġ formali kif ukoll mhux formali.


Stampa 1: L-istudenti jaqsmu l-esperjenzi tagħhom ma’ studenti futuri u l-ġenituri tagħhom.

ŻVANTAĠĠI

Fil-mobilità fit-tul tal-apprendisti, taħt Erasmus+ jew ErasmusPro (3-9 xhur), konna ffaċċjati bil-problema tal-età tal-apprendisti, peress li anke fl-aħħar, it-tielet sena, ħafna minnhom għadhom mhumiex adulti, u fil-biċċa l-kbira tal-kumpaniji barra l-pajjiż hija prerekwiżit għar-reġistrazzjoni. Għalhekk, sfortunatament, ħafna mill-istudenti tal-iskola sekondarja u l-apprendisti għandom anqas probabbli li jipparteċipaw fil-programm. Aħna nemmnu wkoll li l-mentors fl-iskola u barra l-pajjiż għandhom ikunu motivati ​​u ppremjati għall-ħin tat-taħriġ tal-apprendistat. Idealment, mentor mis-Slovenja jista’ wkoll jipparteċipa f’mobbiltà itwal.

KONKLUŻJONI

Fiċ-Ċentru Skolastiku Škofja Loka, huma jistgħu jagħmlu sommarju mill-esperjenza tagħhom li l-implimentazzjoni tal-mobbiltà internazzjonali u t-taħriġ prattiku hija esperjenza eċċezzjonali għall-apprendisti, l-istudenti, kif ukoll għan-negozji u l-iskejjel, peress li tipprovdi ħafna tagħrif, ħiliet u esperjenza ġodda, li la l-iskola u lanqas min iħaddem ma jistgħu jipprovdu matul l-edukazzjoni u t-taħriġ.

Benefiċċji għall-kumpanija

Illum aktar u aktar impjegaturi qegħdin jistenbħu għall-benefiċċji tal-mobbiltajiet tal-apprendistati.

Apprendistat jippermetti lill-individwu jistudja għal kwalifika bbażata fuq ix-xogħol li tista’ ttejjeb b’mod sinifikanti l-poter tal-qligħ futur u t-tgawdija tal-karriera. Iżda tipprovdi wkoll ħafna benefiċċji għal min iħaddem.

Minbarra li għandhom l-opportunità li jinfluwenzaw il-kurrikuli tal-Edukazzjoni u t-Taħriġ Vokazzjonali, hemm xi benefiċċji ewlenin oħra li jkollok taħriġ ta’ apprendistat għall-kumpaniji:

Spinta lill-Produttività u l-Kompetittività

Hemm evidenza li l-impjieg ta’ apprendisti jista’ jtejjeb il-produttività tal-kumpaniji, b’riċerka reċenti turi kemm qligħ fuq medda qasira kif ukoll fit-tul. Studju ta’ riċerka mwettaq għaċ-Ċentru għar-Riċerka dwar l-Ekonomija u n-Negozju (Centre for Economics and Business Research – Cebr) sab li, bħala medja, kull apprendist iġib qligħ fil-produttività ta’ aktar minn £10,000 fis-sena għal min iħaddimhom, b’ċifri għal xi setturi jkunu saħansitra ogħla.

Minbarra li jagħtu spinta lill-produttività, l-apprendistati jistgħu jgħinu wkoll lill-kumpaniji jikkompetu fis-suq modern. Fir-riċerka fl-industrija, 77% ta’ min iħaddem qablu li t-teħid ta’ apprendisti għen biex l-organizzazzjonijiet tagħhom isiru aktar kompetittivi. Sejba oħra kienet li aktar minn 8 minn 10 klijenti jippreferu jixtru minn kumpaniji li jimpjegaw apprendisti.

Taħriġ Kosteffettiv

L-apprendistati huma partikolarment kosteffettivi bħala forma ta’ taħriġ, minħabba li ż-żgħażagħ qed jagħtu kontribut għall-post tax-xogħol waqt li jkunu qed jitgħallmu. L-apprendisti jqattgħu ħafna mill-ħin tagħhom jiksbu ħiliet fuq ix-xogħol.

Vantaġġ ieħor tal-ispiża għal min iħaddem huwa li, filwaqt li int mistenni tħallas il-pagi tal-apprendisti tiegħek, il-finanzjament huwa disponibbli biex ikopri bosta spejjeż oħra tat-taħriġ.

L-apprendistati jipprovdu ħaddiema tas-sengħa għall-futur

It-taħriġ tal-apprentistat jgħin lill-impjegati biex itejbu l-ħiliet tagħhom, li jibbenefikaw il-kumpanija fit-tul.

Apprendistat jiżgura wkoll li l-ħiliet żviluppati huma mqabbla mal-ħtiġijiet futuri tal-kumpanija. Dan jgħin biex jimla kwalunkwe vojt fil-ħiliet u jippermetti lin-negozju jġib maniġers u mexxejja futuri minn ġewwa.

L-apprendistati jżidu l-lealtà u ż-żamma tal-persunal

Impjegati li ġew imħarrġa internament għandhom it-tendenza li jkunu motivati ​​ħafna, impenjati lejn il-kumpanija u jappoġġjaw l-għanijiet tan-negozju tagħha.

Apprendistat iħeġġeġ lill-impjegati jaħsbu fix-xogħol tagħhom bħala karriera u jibqgħu mal-kumpanija għal iktar żmien, u dan inaqqas l-ispejjeż tar-reklutaġġ. Li toffri apprendistat lil membru tal-persunal eżistenti juri li int tarahom bħala parti integrali tal-forza tax-xogħol u li huma kuntenti li jinvestu fil-futur tagħhom.

Skont data mis-Servizz Nazzjonali tal-Apprendistat, 92% tal-kumpaniji li ħadu l-apprendisti jemmnu li dan iwassal għal forza tax-xogħol aktar motivata u sodisfatta u 80% raw żieda sinifikanti fiż-żamma tal-impjegati.

L-apprendistati jżidu l-għan aħħari ta’ kumpanija

L-investiment f’persunal imħarreġ permezz ta’ apprendistati għandu effett pożittiv fuq il-finanzi ta’ kumpanija, u jagħmilha aktar kompetittiva.

Data tas-Servizz ta’ Apprendistat Nazzjonali wriet li 81% tal-konsumaturi jiffavorixxu l-użu ta’ kumpanija li tieħu l-apprendisti. Tista’ anki tikkalkula r-redditu fuq l-investiment ta’ apprendistat fuq in-negozju tiegħek fuq il-website tal-organizzazzjoni.

Barra minn hekk, billi l-kumpaniji jirċievu finanzjament għal kull apprendist li jieħdu, dan ifisser li m’għandhomx għalfejn jonfqu daqshekk biex jirreklutaw persunal ġdid.

L-apprendistati jnaqqsu l-ħin tal-persunal eżistenti

Hekk kif negozju jikber, il-persunal spiss isib li l-ħin tagħhom jittieħed minn kompiti iżgħar meta għandhom jikkonċentraw fuq l-oqsma ewlenin tax-xogħol tagħhom.

Id-delega ta’ dawn l-impjiegi bażiċi lil apprendist tippermettilhom jitgħallmu u jerfgħu r-responsabbiltà, filwaqt li jilliberaw il-ħin tal-impjegati l-aktar esperjenzati tiegħek. Allokazzjoni aħjar tax-xogħol għandha tagħmel in-negozju tiegħek aktar produttiv.

L-apprendisti jistgħu jagħtu ħajja ġdida lil kumpanija

L-apprendisti spiss iġibu approċċ ġdid u attitudni pożittiva fuq il-post tax-xogħol, li jista’ jkollhom effett ta’ knock-on fuq persunal eżistenti. Billi jimbarkaw fuq apprendistat, qed juru lilhom infushom li huma lesti li jitgħallmu u jistgħu jġibu ideat ġodda fil-kumpanija.

Peress li l-apprendisti ġejjin minn firxa ta’ sfondi – inklużi kandidati ta’ kalibru għoli li ma jridux l-ispejjeż biex imorru l-università – jistgħu jġibu tagħrif ġdid dwar l-attivitajiet tan-negozju tiegħek.

Fl-aħħar nett, kumpanija li lesta tinvesti fin-nies billi tappoġġja apprendistati qed turi approċċ pożittiv għar-Responsabbiltà Soċjali Korporattiva, li hija tajba biex tattira kemm klijenti kif ukoll persunal futur ta’ kwalità għolja.

(http://cmsvoc.co.uk/blog/apprenticeships-5-employer-benefits-of-apprenticeships/)

Aktar informazzjoni hawn:
https://europa.eu/newsroom/events/mobility-apprentices-europe-contribution-youth-employment-and-competitiveness-business_en

Izmenjave za razvoj veščin – POSTATI MOBILEN!

IZOBRAŽEVANJE SREDNJEŠOLCEV IN PRAKTIKANTOV V TUJINI

Šolski center Škofja Loka letno oznani Erasmus+ program, na katerega se učenci z veseljem prijavijo. Do sedaj je 110 učencev šlo na izobraževanje ali na prakso v tujino. Učitelji jih spodbujajo tudi k šolanju v tujini, saj so pozitivni rezultati internacionalnih izmenjav ali praks vidni pri pouku, teoretičnih in praktičnih predmetih in pri predmetih tujega jezika. Na pobudo šole, v določenih primerih, podjetje prav tako predlaga, da gre učenec ali praktikant na prakso v tujino, po navadi v hčerinsko ali partnersko podjetje. Učenci imajo možnost, da gredo v tujino (kot del njihovega UZD) za en mesec, praktikanti pa za 3 mesece.

Namen šolanja v tujini ni samo pridobivanje specifičnih profesionalnih kompetenc in znanja, ampak tudi spodbujanje socialnih in jezikovnih veščin za pripravnike, ki so v podjetjih, ki delujejo v mednarodnem okolju. Prejšnje izkušnje s takšno obliko šolanja in usposabljanja, je pokazala zelo dobre rezultate, ker so se učenci z lahkoto integrirali v delovni proces v tujih podjetjih in prenesli svoje znanje v drugo delovno okolje, čeprav so bili navajeni na druge naprave, stroje, programsko opremo.

Po odobritvi projekta, naredimo izbor dijakov in pripravnikov, nato pa skupaj s partnersko šolo ali podjetjem naredimo učni sporazum, ki vključuje kompetence (profesionalne, jezikovne in medkulturne), ki jih bo dijak ali pripravnik pridobil ali izboljšal. Izbrano podjetje je odgovorno za implementacijo učnega sporazuma. Sporazum podpiše tudi udeleženec, ki dobi finančna sredstva iz EU, pod okvirom programa Erasmus+, za nastanitev in stroške potovanja. Za dijake in profesorje organiziramo tudi nastanitev, rezervacije hotelov, itinerar, logistiko, letalske karte in vsa potrebna zavarovanja. Pripravnik se prav tako udeleži priprav za izmenjavo, osveži jezik in naredi OLS test in izobraževanje. Pripravnika spoznamo s kulturo in navadami gostujoče države in mu nudimo dodatno usposabljanje, če je to potrebno oz. če to zahteva delo, ki ga bo opravljal v tujini, da se zagotovi boljši napredek.

Erasmus+ pripravništvo je dlje trajajoče pripravništvo, ki traja 90 dni  v tujini. Vsi partnerji (šole, podjetja) se strinjajo glede nalog, ki jih bo opravljal pripravnik in veščine, ki jih bo pridobil oz. izboljšal. Naloge so prvo dogovorjene med vodjo praktičnega usposabljanja na podjetju, domačo šolo in mentorjem pripravnikovega domačega podjetja. Nato šola v sodelovanju z delodajalcem in “Chamber” pripravi in koordinira pripravnikov načrt. Glede na dogovor, pripravimo tudi učni sporazum. 

Pred začetkom pripravništva v podjetju v tujini, predstavniki podjetja v Sloveniji, koordinator projekta, vodja centra Inter-Entrepreneurial Education Centre (MIC), vodja praktičnega izobraževanja pri delodajalcu, ravnatelj Srednje šole za strojništvo, določijo in pripravijo pripravljalni obisk podjetja v tujini. nato šola pripravi prevod dokumentov za mentorja v podjetju, ki je priložen k pripravnikovemu načrtu in je osnova za doseganje zastavljenih ciljev usposabljanja. Prav tako vključuje oceno ciljano tako na pripravnika kot mentorja in je tudi osnova za oceno v profesionalnem modulu v šoli. 

V partnerskem podjetju v tujini, je pripravniku dodeljen mentor, ki usmerja, nadzoruje in skrbi za njegovo/njeno varnost pri delu ter sodeluje in koordinira z mentorjem v matičnem podjetju v Sloveniji. Tudi tekom pripravništva obiščemo pripravnika v podjetju. 

Pripravnikova izmenjava v tujini se konča, ko partnersko podjetje izda certifikat dokončanih nalog in kompetenc, ko partnerska šola izda certifikat o celotnem programu izmenjave in Europass certifikat, ki ga uredi koordinator projekta na domači šoli. Celotna izmenjava se za pripravnika konča s predstavitvijo njegove izmenjave na Srednji šoli za strojništvo, namenjeno dijakom in pripravnikom, učiteljem, tutorjem, vodstvu šole in predstavnikom partnerskega podjetja v Sloveniji.

Do zdaj smo implementirali en primer dobre prakse na pripravništvu v Nemčiji, v sodelovanju z Novi Plamen d.o.o. Pripravnik Max je bil izjemno pohvaljen za svoje pripravništvo v Nemčiji, kjer je zaključil usposabljanje za polovični čas, pod pripravniškim programom, in pridobil neprecenljive izkušnje. Izboljšal se je na partnerskem podjetju podjetja Novi Plamen. Naučil se je veliko novih stvari ter zato pridobil novo znanje v svoji stroke in nadgradil svoje znanje angleščine in nemščine.

PREDNOSTI

Prednosti implementacije pripravništva v tujini za šolo so očitne in sicer na področju izmenjave izkušenj ter znanja, ki spodbujata kreativnost in vpeljavo novih idej v proces izobraževanja. So tudi primer za ostale dijake in pripravnike, ki se lažje odločijo za izobraževanje in prakso v tujini. 

Mednarodne izkušnje višajo zaposljivost in karierne obete ter višajo samoiniciativnost in podjetnost. Pripravniki in dijaki so bolj samostojni in samozavestni in izboljšajo komunikacijo in znanje tujega jezika. Bolj se zavedajo delovnih pogojev v Sloveniji, ki so velikokrat celo boljše kot v tujini. Mednarodne izkušnje povečajo zavedanje različnosti kultur. So bolj aktivni v družbi in se bolj zavedajo evropskih projektov in vrednot EU. Opazilo se je tudi, da so po obdobju v tujini bolj motivirani za sodelovanje v nadaljnjem formalnem in neformalnem izobraževanju.


Slika 1: Dijaki delijo svoje izkušnje z bodočimi dijaki in njihovimi starši.

SLABOSTI

Soočili smo se s problemom starosti, saj tudi v zadnjem, 3. letniku, večina še ni legalno odraslih, kar pa je v večini podjetij v tujini predpogoj, da se lahko vključijo.  Zato je, na žalost, manjša verjetnost, da bo večina dijakov sploh lahko sodelovala v programu. Prav tako menimo, da bi morali biti mentorji doma in v tujini motivirani in nagrajeni za čas, ki ga namenijo pripravniku. Idealno bi bilo, če bi slovenski mentor lahko sodeloval pri daljši izmenjavi.

ZAKLJUČEK

V Šolskem centru Škofja Loka povzamejo iz lastnih izkušenj, da je implementacija mednarodnih izmenjav in praktičnega usposabljanja, izjemna izkušnja za pripravnike, dijake, kot tudi podjetja in šole, saj nudi veliko novega znanja, veščin in izkušenj, ki jih ne šola, ne delodajalec ne moreta dati tekom šolanja in usposabljanja.

Prednosti za podjetje

Vedno več delodajalcev se zaveda prednosti, ki jih prinaša pripravništvo (v sklopu z izmenjavo). Pripravništvo posamezniku omogoči, da se uči za kvalifikacijo na podlagi dela, ki mu lahko zelo izboljša prihodnje prihodke in zadovoljstvo s svojo kariero. Veliko prednosti pa prinaša tudi delodajalcu. Poleg tega, da imajo priložnost vplivati na VET učni načrt, obstaja še nekaj drugih ključnih prednosti, da nudijo pripravništvo:

Spodbuditev produktivnosti in tekmovalnosti
Obstajajo dokazi, da lahko pripravništvo izboljša produktivnost podjetij, nove raziskave kažejo tako na kratkotrajne kot tudi dolgotrajne dobičke. Raziskava Centra za ekonomske in poslovne raziskave je pokazala, da v povprečju vsak pripravnik prinese več kot 10,000 £ dobička na leto za svojega zaposlovalca, v nekaterih drugih sektorjih so številke še višje.

Poleg spodbude produktivnosti, lahko pripravništva pomagajo tudi pri tekmovanju podjetij na modernem trgu. V raziskavi industrije se je 77% delodajalcev strinjalo, da jim je pripravništvo pomagalo, da so postali bolj tekmovalni. Prav tako 8 od 10 strank raje kupuje od podjetij, ki zaposlujejo praktikante. 

Stroškovno učinkovito usposabljanje
Pripravništva so še posebej stroškovno učinkovita, kot oblika usposabljanja, saj mladi ljudje prispevajo k delu, medtem ko se učijo. Pripravniki veliko časa namenijo pridobivanju veščin na delu. Dodatna prednost, ki se tiče stroškov, je, da čeprav morate pripravnikom plačati plačo, obstajajo financiranja, ki pokrijejo mnogo drugih stroškov usposabljanja.

Pripravništvo priskrbuje prihodnje usposobljene zaposlene                                                Pripravništvo pomaga zaposlenim izboljšati svoje veščine, ki bodo na dolgi rok koristile podjetju. Pripravništvo bo prav tako zagotovilo, da razvite veščine sovpadajo s prihodnjimi potrebami podjetja. To bo pomagalo zapolniti vrzeli v veščinah in omogočilo podjetjem, da najdejo prihodnje vodje in managerje znotraj organizacije. 

Pripravništvo poveča lojalnost zaposlenih in njihovo zadržanje
Zaposleni, ki so se usposabljali v podjetju so načeloma zelo motivirani in predani podjetju ter ga podpirajo pri doseganju poslovnih ciljev. Pripravnik spodbudi zaposlene, da o svojem delu razmišljajo kot o karieri in da dlje časa ostanejo v podjetju, kar zniža stroške iskanja novih zaposlenih. Nudenje pripravništva že zaposlenemu kaže, da jih vidite kot pomemben del podjetja in da z veseljem vlagate v njihovo prihodnost. Po podatkih Nacionalnega pripravniškega servisa, 92% podjetij, ki so izvajala pripravništva, meni, da to vodi k bolj motivirani in zadovoljni delovni sili in 80% jih je videlo dvig v zadržanju zaposlenih.

Pripravništva višajo končni rezultat podjetij
Vlaganje v zaposlene skozi nudenja pripravništva, ima pozitiven vpliv na finance podjetja, kar ga dela bolj konkurenčnega. Podatki Nacionalnega pripravniškega servisa so pokazali, da 81% strank raje kupuje pri podjetjih, ki zaposlujejo pripravnike. Celo zračunate lahko, koliko se vam vlaganje povrne. Še več, podjetja dobi sredstva za vsakega pripravnika, ki ga sprejmejo, kar pomeni, da jim ni treba porabiti toliko denarja za rekrutiranje novih zaposlenih.

Pripravniki sprostijo čas zaposlenim
Ko podjetje raste, zaposleni vidijo, da porabljajo čas za majhne naloge, ko bi se morali koncentrirati na glavne točke svojega dela. Ko delegirate te osnovne naloge pripravniku, jim dovolite, da se učijo in prevzamejo odgovornost, obenem pa sprostite čas bolj izkušenim. Boljša razdelitev dela, bi morala zvišati produktivnost vašega podjetja.

Pripravniki lahko ponovno oživijo podjetje
Pogosto prinesejo svež pristop in pozitiven odnos v delovno okolje, kar lahko spodbudi tudi obstoječe zaposlene. S pripravništvom podjetje/zaposleni pokaže samemu sebi, da se je pripravljeno učiti in prinesti nove ideje v podjetje. Ker pripravniki prihajajo iz različnih ozadij – tudi visoko talentirani, ki pa nočejo zapraviti denarja za univerzo, lahko prinesejo nov, svež vpogled v poslovanje. Končno, podjetje, ki je pripravljeno investirati v ljudi, s tem, da podpira pripravništvo, kaže pozitiven pristop k družbeni odgovornosti podjetja, kar je dobro za privabljanje tako strank, kot bodočih visoko kvalitetnih zaposlenih.

(http://cmsvoc.co.uk/blog/apprenticeships-5-employer-benefits-of-apprenticeships/)

Več informacij tukaj:
https://europa.eu/newsroom/events/mobility-apprentices-europe-contribution-youth-employment-and-competitiveness-business_en

Movilidades para desarrollar habilidades ¡HAZTE MÓVIL!

FORMACIÓN DE ALUMNADO DE INSTITUTOS Y ESTUDIANTES EN PRÁCTICAS EN EL EXTRANJERO

Škofja Loka School Centre anualmente anuncia un programa de movilidad Erasmus+ en el que los alumnos están deseando participar. Hasta ahora, 110 estudiantes han ido a estudiar o a formarse en prácticas en el extranjero. El profesorado anima al alumnado a estudiar en el extranjero, ya que los resultados positivos de los intercambios internacionales o prácticas en una empresa en el extranjero son visibles en las clases, en temas teóricos, en clases prácticas y en la clase de idioma extranjero. A iniciativa del centro de enseñanza, en ciertos casos, la empresa también propone que su estudiante o alumno/a en prácticas acuda a prácticas en el extranjero, habitualmente en una empresa subsidiaria o asociada. El alumnado tiene la oportunidad de ir al extranjero como parte de su WBL durante un mes y el alumnado en prácticas durante 3 meses.

El objeto de la educación en el extranjero no es únicamente adquirir competencias y conocimientos profesionales específicos, sino también promover habilidades sociales y lingüísticas del alumnado en prácticas que se forma en empresas que trabajan en un entorno internacional. Experiencias previas en este tipo de educación y formación han mostrado muy buenos resultados ya que nuestro alumnado se ha integrado con facilidad en el proceso de trabajo en empresas extranjeras y han transferido sus conocimientos a otro entorno laboral, a pesar de haber utilizado anteriormente software, máquinas y dispositivos diferentes.

Tras la aprobación del proyecto, llevamos a cabo el proceso de selección de estudiantes y alumnado en prácticas, y luego, junto con la escuela asociada y la empresa asociada, diseñamos un acuerdo de aprendizaje, que incluye las competencias (profesionales, lingüísticas e interculturales) que el estudiante o alumno/a en prácticas obtendrá o mejorará. La empresa elegida es responsable de la aplicación del acuerdo de aprendizaje en el extranjero. También se firma un acuerdo con el estudiante / alumno en prácticas acerca de una beca de la UE bajo el programa Erasmus+ para el apoyo individual con relación al alojamiento y los gastos de alojamiento y viajes. Para estudiantes y profesorado, también organizamos la reserva de alojamiento, habitaciones de hotel, itinerario, logística, billetes, billetes de avión y todos los seguros necesarios: salud, accidentes y responsabilidad personal. El alumnado en prácticas también participa en la preparación para la movilidad, actualiza sus habilidades lingüísticas, participa en las pruebas y formación OLS. Familiarizamos al alumnado con la cultura y hábitos del país anfitrión y ofrecemos formación práctica adicional, si es preciso, si lo requiere el trabajo que desempeñará en la empresa extranjera, para garantizar que el alumno/a en prácticas realice el mejor progreso posible.

El aprendizaje en prácticas Erasmus+ se plantea como una movilidad de aprendizaje en prácticas a largo plazo y dura 90 días en el extranjero. Acordamos con la empresa originaria del alumno/a, la escuela de origen (Escuela Secundaria de Ingeniería Mecánica), la escuela asociada (la escuela de la formación en prácticas) y la empresa asociada en el extranjero las tareas que el alumno/a en prácticas desempeñará y las habilidades y competencias que adquirirá o mejorará. Las tareas se acuerdan en primer lugar por parte del director de la formación en prácticas de la empresa, en la escuela de origen y por parte del mentor de la empresa de formación en prácticas de origen. Luego, la escuela, en colaboración con el empresario y la Cámara, prepara y coordina el plan de formación en prácticas. Según el acuerdo, también preparamos un acuerdo de aprendizaje.

Antes del inicio de la formación en prácticas en una empresa en el extranjero, representantes de una empresa de Eslovenia, el coordinador del proyecto, el responsable de un Centro de Educación Inter-Empresarial (MIC), el líder de la formación práctica en la empresa (PUD) y el director de la Escuela Secundaria de Ingeniería Mecánica, organizan y se preparan para una visita preparatoria a una empresa en el extranjero y planifican la organización de la formación en prácticas en la empresa. La escuela prepara una traducción de los documentos para el mentor de la empresa, que se adjunta al plan de formación en prácticas y es la base para el logro de los objetivos formativos establecidos. También incluye la evaluación que se pretende para el estudiante y el mentor y también es la base para la evaluación del módulo profesional en la escuela.

En una empresa socia en el extranjero, se asigna un mentor al estudiante, que dirige, supervisa y cuida de la seguridad de su trabajo y acuerda y se coordina con el mentor en la empresa de origen en Eslovenia. Durante la formación en prácticas también visitamos al alumno/a en la empresa.

La movilidad del estudiante en prácticas en el extranjero finaliza cuando la empresa asociada emite un certificado con las tareas y competencias finalizadas, una escuela asociada emite un certificado de todo el programa de movilidad y un certificado Europass, editado por el coordinador del proyecto en la escuela de origen. Toda la movilidad del estudiante en prácticas finaliza con la presentación de su movilidad en la Escuela Secundaria de Ingeniería Mecánica, dedicada a estudiantes y alumnado en prácticas, profesorado, tutores, directores de la escuela y representantes de las empresas asociadas en Eslovenia.

Hasta ahora, hemos aplicado un ejemplo de buena práctica en la formación en prácticas en Alemania, en cooperación con Novi Plamen d.o. Fr. El alumno en prácticas Max ha sido muy elogiado por su formación en prácticas en Alemania, donde ha cursado una formación a tiempo parcial en el programa de aprendizaje en prácticas, ya que la experiencia que ha logrado ha sido inestimable. Se ha perfeccionado en la empresa asociada Novi Plamen. Ha aprendido muchas cosas nuevas, y así, ha adquirido nuevos conocimientos en el ámbito de su profesión, mejorando su inglés y alemán.

VENTAJAS

Las ventajas de aplicar la educación de formación en prácticas en el extranjero son evidentes para la escuela,  en el área de intercambio de experiencias y conocimientos, que impulsan la creatividad y la introducción de nuevas ideas en el proceso educativo. También son un ejemplo para otros alumnos/as y estudiantes en prácticas, que con ello, ven facilitada la elección de la asistencia a una educación y formación en el extranjero.

La experiencia internacional mejora la empleabilidad y las perspectivas profesionales y mejora la iniciativa propia y el emprendimiento. Los alumnos en prácticas y estudiantes son más independientes y tienen más confianza en sí mismos y mejoran las habilidades en comunicación y lenguas extranjeras. Los estudiantes y alumnos en prácticas son más conscientes de las condiciones laborales en Eslovenia, que muchas veces son mejores que en el extranjero. La experiencia internacional favorece la conciencia intercultural. Los alumnos/as y estudiantes en prácticas son más activos en sociedad y más conscientes del proyecto europeo y los valores de la Unión Europea. También se ha dado el hecho de que, tras un periodo de movilidad en el extranjero, los estudiantes y el alumnado en prácticas están más motivados para participar en educación y formación tanto formal como no formal complementaria.


Imagen  1: Los estudiantes comparten sus experiencias con futuros estudiantes y sus familias.

INCONVENIENTES

A largo plazo, la movilidad del alumnado en prácticas, a través de Erasmus+ o ErasmusPro (3-9 meses) nos encontramos con el problema de la edad de los estudiantes, ya que incluso al final, el tercer curso, la mayoría aún no son adultos, lo que en muchas empresas en el extranjero es una condición para participar. Por ello, desgraciadamente, la mayor parte del alumnado de la escuela secundaria y alumnos en prácticas no tienen posibilidades de participar en el programa. También creemos que los mentores en casa y en el extranjero deben recibir motivación y recompensa por el tiempo de formación en prácticas. Preferiblemente, un mentor de Eslovenia debería poder también participar en una movilidad más larga.

CONCLUSIÓN

En Škofja Loka School Centre, pueden resumir de su experiencia que la implantación de la movilidad internacional y la formación práctica es una experiencia excepcional para el alumnado en prácticas, estudiantes, además de para las empresas y escuelas, ya que ofrece gran cantidad de nuevos conocimientos, habilidades y experiencia que ni la escuela ni la empresa pueden ofrecer durante la educación y formación.

Beneficios para la empresa

Cada vez más empresarios hoy en día despiertan a los beneficios de las movilidades de aprendizaje en prácticas.
Un aprendizaje en prácticas permite a un individuo estudiar para una cualificación basada en el trabajo, que puede mejorar de manera significativa su futura rentabilidad y disfrute de la carrera. Pero también ofrece muchos beneficios al empresario.
Aparte de la oportunidad de influir sobre los currículos de la EFP, hay otros beneficios clave para la empresa de tener un aprendizaje en prácticas:

Impulso de la Productividad y Competitividad
Existen evidencias de que emplear a estudiantes en prácticas puede mejorar la productividad de las empresas, con recientes investigaciones que muestran tanto beneficios a corto plazo como a largo. Un estudio de investigación realizado para el Centre for Economics and Business Research (CEBR) demostró que, como promedio, cada estudiante en prácticas ofrece una ganancia de productividad de más de 10.000 libras por año a su empresa, con cifras incluso más altas para algunos sectores.
Además de incrementar la productividad, los estudiantes en prácticas también ayudan a las empresas a competir en el mercado moderno. En la investigación industrial, el 77 por ciento de los empresarios están de acuerdo en que acoger a alumnado en prácticas ayuda a hacer más competitivas sus organizaciones. Otro hallazgo es que más de 8 de cada 10 clientes prefieren comprar a empresas que emplean a estudiantes en prácticas.

Formación Rentable
Las formaciones en prácticas son especialmente rentables como forma de formación, ya que los jóvenes están contribuyendo al mercado mientras están aprendiendo. Los estudiantes en prácticas pasan mucho de su tiempo adquiriendo habilidades en el puesto de trabajo.
Otra ventaja con relación al coste para las empresas es que mientras se espera que tú pagues los salarios de tus alumnos/as en prácticas, hay financiación disponible para cubrir muchos otros costes formativos.

La formación en prácticas ofrece trabajadores/as cualificados para el futuro
La formación en prácticas ayuda a los empleados a mejorar sus habilidades, lo que beneficiará a la empresa a largo plazo.
Un aprendizaje en prácticas también garantiza que las habilidades desarrolladas sean las necesarias para la empresa en el futuro. Esto ayuda a cubrir cualquier carencia de habilidades y permite a la empresa a dotarse de futuros directivos y líderes desde dentro.

La formación en prácticas mejora la lealtad y retención de la plantilla
Los empleados que han sido formados en la empresa tienden a estar muy motivados, comprometidos con la empresa y apoyar sus objetivos empresariales.
Una formación en prácticas favorece que los empleados piensen en su puesto de trabajo como una carrera y permanezcan durante más tiempo en la empresa, lo que reduce los costes de selección. Ofrecer aprendizaje en prácticas a un miembro existente de la plantilla muestra que los consideras como una parte integral de la mano de obra y estás más dispuesto a invertir en su futuro.
Según datos del Servicio Nacional de Aprendizaje en Prácticas, un 92% de las empresas que han contratado estudiantes en prácticas cree que esto genera una plantilla más motivada y satisfecha y un 80% ha observado un aumento significativo en la retención de empleados.

La formación en prácticas aumenta el balance de una empresa
Invertir en plantilla formada mediante formación en prácticas tiene un efecto positivo en las finanzas de una empresa, haciéndola más competitiva.
Datos del Servicio Nacional de Formación en Prácticas han mostrado que el 81% de los consumidores favorecen el uso de una empresa que contrata a estudiantes en prácticas. Puedes incluso calcular el retorno de la inversión de una formación en prácticas en tu empresa en la página web de la organización.
Además, debido a que las empresas reciben financiación por cada estudiante que contratan, esto significa que no tienen que gastar tanto en contratar a nuevos trabajadores/as.

La formación en prácticas libera tiempo de la plantilla existente
Al crecer el negocio, la plantilla a menudo se da cuenta que pequeñas tareas ocupan parte del tiempo que deberían dedicar a áreas clave de su trabajo.
Delegar estas tareas básicas en un estudiante en prácticas les permite aprender y asumir responsabilidades, liberando tiempo de la plantilla más experimentada. La mejor distribución del trabajo hará tu negocio más productivo.

Los estudiantes en prácticas pueden revitalizar una empresa
El alumnado en prácticas normalmente ofrece un enfoque renovado y una actitud positiva al lugar de trabajo, que tiene un efecto colateral en la plantilla existente. Al embarcarse en una formación en prácticas están demostrando que desean aprender y pueden aportar nuevas ideas a la empresa.
Como los estudiantes en prácticas proceden de distintos orígenes- incluyendo buenos candidatos/as/as que quieren evitar los costes de ir a la universidad – pueden aportar nuevas ideas a las actividades de la empresa.
Por último, una empresa que desee invertir en personas apoyando la formación en prácticas muestra un enfoque positivo de la Responsabilidad Social Corporativa, que es bueno para atraer tanto a clientes como a futura plantilla de alta calidad.

(http://cmsvoc.co.uk/blog/apprenticeships-5-employer-benefits-of-apprenticeships/)

More information here:
https://europa.eu/newsroom/events/mobility-apprentices-europe-contribution-youth-employment-and-competitiveness-business_en

Mobilities to develop skills – GETTING MOBILE!

TRAINING OF HIGH SCHOOL STUDENTS AND APPRENTICE ABROAD

Škofja Loka School Centre annually announces an Erasmus + mobility program to which students are happy to apply. So far, 110 students went studying or on practice abroad. Teachers are also encouraging students to study abroad, as the positive results of international exchanges or practices in a foreign company are visible in classes, in theoretical subjects, in practical classes and in a foreign language class. At the initiative of the school, in certain cases, the company also proposes that their student or apprentice go to practice abroad, usually in a subsidiary or partner company. Students have the opportunity to go abroad as part of their WBL for one month, and the apprentices for 3 months.

The purpose of education abroad is not only to acquire specific professional competences and knowledge, but also to promote social and linguistic skills for apprentices which are training in companies operating in an international environment. Previous experience with this type of education and training has shown great results because our students have easily integrated into the work process in foreign companies and transferred their knowledge to another work environment, despite having previously used software, machines and devices that were different.

After approval of the project, we carry out the process of selecting students and apprentices, and then together with the partner school and partner company draw up a learning agreement that includes the competences (professional, linguistic and intercultural) that the student or apprentice will gain or improve. The chosen company is responsible for the implementation of the learning agreement abroad. An agreement is also signed with the student/apprentice on a grant from the EU under the Erasmus + program for individual support for accommodation and accommodation and travel expenses. For students and teachers, we also arrange accommodation, hotel room reservations, itinerary, logistics, tickets, airline tickets and all necessary insurance: health, accident and personal liability. The apprentice also participates in preparation for mobility, refreshes language skills, takes OLS testing and training. We familiarize the apprentice with the culture and habits of the host country, and provide additional practical training if necessary, if required by the work he will do in a foreign company, to ensure that the apprentice is able to make better progress.

Erasmus + apprenticeship practice is intended as long-term apprenticeship mobility and lasts 90 days abroad. We agree with the parent company of the apprentice, the sending school (High School of Mechanical Engineering), the partner school (the apprenticeship school) and the partner company abroad on the tasks that the apprentice will perform and on the skills and competences he/she will acquire or improve. The tasks are first agreed upon by the head of the practical training at the company, at the home school and by the mentor of the apprentice's parent company. Then the school, in collaboration with the employer and the Chamber, prepares and coordinates the apprenticeship plan. According to the agreement, we also prepare a learning agreement.

Before the start of apprenticeship training at a company abroad, representatives of a company from Slovenia, project coordinator, manager of an Inter-Entrepreneurial Education Centre (MIC), leader of practical training at employers (PUD) and director of the Secondary School of Mechanical Engineering, arrange and prepare for a preparatory visit to a company abroad a plan for undertaking apprenticeship training at the company. Then the school prepares a translation of the documents for the mentor in the company, which is annexed to the apprenticeship plan and is the basis for achieving the set training goals. It also includes evaluation aimed at both the apprentice and the mentor and is also the basis for assessment in the professional module at school.

In a partner company abroad, an apprentice is assigned a mentor who directs, supervises and takes care of his/her job safety and agrees and coordinates with the mentor in the parent company in Slovenia. During the internship we also visit the apprentice in the company.

The apprentice mobility abroad ends when the partner company issue a certificate of completed tasks and competences, a partner school issue a certificate of the entire mobility program and a Europass certificate, edited by the project coordinator at the home school. The entire mobility for the apprentice ends with the presentation of his mobility at the Secondary School of Mechanical Engineering, intended for students and apprentices, teachers, tutors, school leaders and representatives of partner companies in Slovenia.

So far, we have implemented one example of good practice in apprentice training in Germany in cooperation with Novi Plamen d. o. Fr. Apprentice Max was highly praised for his apprenticeship in Germany, where he completed part-time training under an apprenticeship program, as the experience he gained was invaluable. He perfected himself at the partner company of the company Novi Plamen. He learned a lot of new things and thus gained new knowledge in the field of profession, improving his English and German.

ADVANTAGES

The advantages of implementing apprenticeship education abroad for school are evident in the field of exchange of experience and knowledge, which encourage creativity and introduction of new ideas into the educational process. They are also an example for other students and apprentices, who therefore make it easier to choose and attend education and training abroad.

International experience enhances employability and career prospects and enhances self-initiative and entrepreneurship. Apprentices and students are more independent and confident and improve communication and foreign language skills. Students and apprentices are more aware of working conditions in Slovenia, which are often even better than abroad. International experience enhances intercultural awareness. Students and apprentices are more active in society and more aware of the European project and the values of the European Union. It has also emerged that after a period of mobility abroad, students and apprentices are more motivated to participate in further formal as well as non-formal education or training.


Picture 1: The students share their experiences with future students and their parents.

DISADVANTAGES

In the long-term mobility of apprentices, under Erasmus+ or ErasmusPro (3-9 months), we were faced with the problem of apprentices' age, since even in the final, third year, most of them are not yet adults, which in most companies abroad is often a precondition for enrolling. Thus, unfortunately, most secondary school students and apprentices are less likely to participate in the programme. We also believe that mentors at home and abroad should be motivated and rewarded for the apprenticeship training time. Ideally, a mentor from Slovenia could also participate in longer mobility.

CONCLUSION

At Škofja Loka School Centre, they can summarize from their experience that the implementation of international mobility and practical training is an exceptional experience for apprentices, students, as well as for businesses and schools, as it provides a lot of new knowledge, skills and experience that neither the school nor the employer can provide during education and training.

Benefits to the company

More and more employers today are waking up to the benefits of the mobilities of apprenticeships.
An apprenticeship allows an individual to study for a work-based qualification that can significantly improve their future earning power and career enjoyment. But it also provides many benefits for the employer.
Apart from having the opportunity to influence VET curricula, there are some other key benefits of having apprenticeship training for the companies:

Boosting Productivity and Competitiveness
There is evidence that employing apprentices can improve the productivity of companies, with recent research demonstrating both short and long-term gains. A research study carried out for the Centre for Economics and Business Research (Cebr) found that, on average, each apprentice brings a gain in productivity of more than £10,000 per year for their employer, with figures for some sectors being even higher.
As well as boosting productivity, apprenticeships can also help companies to compete in the modern marketplace. In industry research, 77 per cent of employers agreed that taking on apprentices helped to make their organisations more competitive. Another finding was that more than 8 out of 10 customers prefer to buy from companies which employ apprentices.

Cost-Effective Training
Apprenticeships are particularly cost-effective as a form of training, because young people are making a contribution to the workplace while they are learning. Apprentices spend much of their time gaining skills on the job.
Another cost advantage for employers is that, while you are expected to pay your apprentices’ wages, funding is available to cover many other training costs..

Apprenticeships provide skilled workers for the future
Apprenticeship training helps employees to improve their skills, which will benefit the company in the long term.
An apprenticeship will also ensure that the skills developed are matched to the company’s future needs. This will help fill any skills gaps and allow the business to source future managers and leaders from within.

Apprenticeships increase staff loyalty and retention
Employees who have been trained in-house tend to be highly motivated, committed to the company and supportive of its business objectives.
An apprenticeship encourages employees to think of their job as a career and to stay with the company for longer, which reduces recruitment costs. Offering an apprenticeship to an existing member of staff shows that you see them as an integral part of the workforce and are happy to invest in their future.
According to data from the National Apprenticeship Service, 92% of companies that have taken on apprentices believe this leads to a more motivated and satisfied workforce and 80% have seen a significant increase in employee retention.

Apprenticeships increase a company’s bottom line
Investing in staff trained through apprenticeships has a positive effect on a company’s finances, making it more competitive.
National Apprenticeship Service data has shown that 81% of consumers favour using a company that takes on apprentices. You can even calculate the return on investment of an apprenticeship on your business on the organisation’s website.
Furthermore, as companies receive funding for each apprentice they take on, it means they don’t have to spend as much to recruit new staff.

Apprenticeships free up existing staff time
As a business grows, staff often find their time is taken up by smaller tasks when they should be concentrating on their key areas of work.
Delegating these basic jobs to an apprentice allows them to learn and take responsibility, while freeing up the time of your more experienced staff. Better allocation of work should make your business more productive.

Apprentices can revitalise a company
Apprentices often bring a fresh approach and a positive attitude into the workplace, which can have a knock-on effect on existing staff. By embarking on an apprenticeship, they are showing themselves to be willing to learn and can bring new ideas into the company.
As apprentices come from a range of backgrounds – including high-calibre candidates who do not want the costs of going to university – they can bring fresh insight into your business activities.
Finally, a company that is willing to invest in people by supporting apprenticeships is showing a positive approach to Corporate Social Responsibility, which is good for attracting both customers and future high-quality staff.

(http://cmsvoc.co.uk/blog/apprenticeships-5-employer-benefits-of-apprenticeships/)

More information here:
https://europa.eu/newsroom/events/mobility-apprentices-europe-contribution-youth-employment-and-competitiveness-business_en