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WBL-Mentoring durchführen

Ich wurde gebeten, ein(e) Mentor/in zu sein. Für die Arbeitgeber/innen ist es weltweite Praxis geworden, neuen oder weniger erfahrenen Mitarbeiter/innen eine(n) Mentor/in zuzuweisen, um ihr volles Potenzial auszuschöpfen. Im Gegenzug führt das zu effizienteren Mitarbeiter/innen und noch höheren Gewinnen für die Arbeitgeber/innen und das Unternehmen, das sie führen. Daher liegt es im Interesse des Arbeitgebers/der Arbeitgeberin, einer Person die Rolle eines Mentors/einer Mentorin zuzuweisen, die das Beste aus den betreuten Personen herausholt. Mentor/innen werden nicht zufällig ausgewählt, und wenn ihnen Betreuungsaufgaben zugewiesen wurden, ist dies ein Zeichen des Arbeitgebers/der Arbeitgeberin, dem/der Einzelnen zu vertrauen, eine solche Aufgabe am Arbeitsplatz zu erfüllen. Als Mentor/in ausgewählt zu werden, bedeutet auch indirekt, dass Sie nun für die Verbesserung der eingesetzten Mitarbeiter/innen verantwortlich sind, die sie betreuen. Es liegt in der Verantwortung der Mentor/innen. Für die Mentor/innen sind dies also die grundlegenden Fragen, die gestellt werden müssen, um die Betreuungsdetails zu identifizieren: Wer? Wo? Was? Warum? Wie?   Vorausplanen Die Betreuung ist ein ernsthafter Prozess der beruflichen Entwicklung, den eine Person innerhalb eines Unternehmens durchläuft, und es liegt in der Verantwortung der Mentor/innen, die gesetzten Ziele zu erreichen, ebenso wie für den/die Mentee, die gleichen gesetzten Ziele zu erreichen. Vorbereitung ist daher genauso wichtig … Read more

Mitarbeiter/innen im Ausland

Ein Praktikum in einem anderen europäischen Land bietet Vorteile für alle Beteiligten: die sendende Organisation, die empfangende Organisation und den Praktikant/die Praktikantin. Neben der unmittelbaren Organisation einer Lernmöglichkeit zwischen zwei Unternehmen, besteht die Möglichkeit, eine Finanzierung über ein Auslandserfahrungsprojekt zu beantragen, das von Erasmus+ der Europäischen Union finanziert wird.   Jeder weiß, dass Studierende Erasmus nutzen, um ein Semester im Ausland zu studieren – aber Ihre Auszubildenden können das auch!  

WBL-Qualitätsstandards im Vergleich

Wie stellen Sie sicher, dass die Berufsbildung den europäischen Standards entspricht? Was wäre, wenn es einen Rahmen gäbe, der Ihnen dabei helfen könnte? Für die EU-Mitgliedstaaten und ihre Berufsbildungsanbieter/innen ist es immer wichtiger geworden, vergleichbare Rahmenbedingungen für die Qualitätssicherung in der Berufsausbildung umzusetzen. Die „Europäische Qualitätssicherung in der beruflichen Aus- und Weiterbildung“ (EQAVET) bietet Ihnen als Arbeitgeber/in oder Personalverantwortliche/r einen Rahmen, mit dem Sie die Wirksamkeit Ihrer Berufsbildungsangebote und Qualitätsmanagementsysteme dokumentieren, entwickeln, überwachen, bewerten und verbessern können. Kurz gesagt, der EQAVET-Rahmen unterstützt Sie dabei, Ihre Qualitätssicherungsrichtlinien zu verbessern und sie mit europäischen Standards vergleichbar zu machen. Das Hauptziel von EQAVET ist es, die Transparenz, Konsistenz und Übertragbarkeit von Berufsbildungsanbieter/innen in ganz Europa zu verbessern. Der Rahmen enthält einen Qualitätssicherungszyklus, der auf bestimmten Qualitätskriterien, Deskriptoren und Indikatoren basiert, die im Qualitätsmanagement verwendet werden können. Der Qualitätssicherungszyklus besteht aus vier Phasen: Planung, Implementierung, Bewertung und Praktiken. EQAVET ist ein freiwilliges Instrument, das schrittweise auf der Grundlage nationaler Gesetze und Praktiken umgesetzt werden kann. Wie kommt es den Lernenden zugute? Die Rahmenumsetzung trägt zur Verbesserung der Beschäftigungsfähigkeit und Auslandserfahrungen der Lernenden bei, da ein universelles Verständnis von Qualität entwickelt werden soll. Wenn Menschen zu einer neuen Arbeit wechseln oder sich in ihrem eigenen … Read more

Kommunikation mit digitalen Werkzeugen

“Sie sprechen von einer jüngeren Generation, der Generation Y, deren zwischenmenschliche Kommunikationsfähigkeiten sich von denen der Generation X unterscheiden. Die jüngere Generation fühlt sich wohler, wenn sie durch einen digitalen Mechanismus spricht, als wenn sie das von Angesicht zu Angesicht tut.” Erik Qualman   Dieses Zitat unterstreicht die Bedeutung und den zunehmenden Bedarf an digitaler Kommunikation in allen Lebensbereichen, einschließlich Bildung und betrieblicher Ausbildung. Die Art und Weise, wie junge Menschen lernen, hat sich im letzten Jahrzehnt erheblich verändert, hauptsächlich durch die Allgegenwart von IKT. Die Generation Y verwendet seit frühester Kindheit digitale Werkzeuge zum Lernen. Diese Veränderungen in der Erziehung beeinflussen weitgehend ihre bevorzugten Kommunikationsmethoden, die Suche nach Informationen, aber auch die Möglichkeit, ihr Wissen zu testen und zu bewerten. Gleichzeitig bieten digitale Kommunikationsinstrumente und -kanäle effektive und flexible Möglichkeiten für die Online-Kommunikation zwischen verschiedenen Interessengruppen. Angesichts des schnelllebigen Umfelds von Unternehmen und der zunehmenden Arbeitsbelastung ihrer Mitarbeiter/innen (einschließlich Mentor/innen, Trainer/innen und Instruktor/innen, die täglich an WBL beteiligt sind) bietet die Verwendung digitaler Kommunikationsmittel zur Kommunikation mit WBL-Lernenden und die Unterstützung ihres Lernens durch den Einsatz dieser Hilfsmittel neue Möglichkeiten, die sich als effektiv und zeiteffizient erwiesen haben. Obwohl die persönliche Interaktion weiterhin wichtig und unvermeidlich ist, könnte die … Read more

Die besten WBL-Anwendungen für KMU und große Unternehmen/Multis

Wie können sich Unternehmen an Ausbildungs-/WBL-Programmen beteiligen? Wie können Sie eine(n) gute(n) Auszubildende/n oder Schüler/in bekommen? Wie können Sie diesen Schüler/innen helfen, ein(e) qualifizierte(r) Mitarbeiter/in zu werden? Ausbildungs-/WBL-Programme sind europaweit unterschiedlich eingerichtet. Als Arbeitgeber/in oder Personalentscheider/in, der/die erfolgreich in diesen Prozess einbezogen werden soll, geben wir Ihnen einige gute allgemeine Ideen, die Ihnen helfen werden. Besuch in der Schule am Tag der offenen Tür Die Schulen können einen Tag der offenen Tür organisieren, an dem sich die Unternehmen den Schüler/innen vorstellen können. Es ist eine sehr gute Idee, an solchen Veranstaltungen teilzunehmen. Es wird Ihre Zeit in Anspruch nehmen, aber Sie können mit den besten Kandidat/innen in Kontakt treten.     Tag der offenen Tür im Unternehmen Die andere Idee ist, dass das Unternehmen einen Tag der offenen Tür arrangieren kann und Schüler/innen einlädt, es zu besuchen und herumzuführen. Die Schüler/innen können sich ein Bild davon machen, wo und wie sie arbeiten werden.     Besuch von Messen für Bildung und Berufe Wenn so etwas organisiert wird, ist es eine gute Idee, daran teilzunehmen. Sie können sehen, wie andere Unternehmen sich darstellen. Sie können ein Gefühl dafür bekommen, welcher Beruf zukünftige Lernende am meisten interessiert und vielleicht gibt Ihnen dies … Read more

Kommunikation zwischen Mentor/innen und Berufsbildungseinrichtungen

  Kommunikationselemente und Transaktionen Das Wort “Kommunikation” leitet sich vom Lateinischen (communicare) im Sinne von Kommunikation, Beratung, Diskussion ab. Durch Kommunikation tauschen wir Wissen, Informationen und Erfahrungen aus, kommunizieren, überzeugen, verbreiten oder kontrollieren Menschen, die auf die eine oder andere Weise anders sind. Es geht um die Verarbeitung von Informationen über gegenseitige Kommunikation. Der Kommunikationsprozess ist ein Prozess des Informationsaustauschs (in-formare = etwas, das in Form gebracht wird, ein Design, das etwas formen kann, eine Klarstellung usw.). Die Kommunikation bezieht sich auf einen Prozess der Informationsübertragung zum Zweck der gegenseitigen Kommunikation. Der Kommunikationsprozess ist eine kontinuierliche und dynamische Interaktion zwischen Sender/in und Empfänger/in und wird von vielen Variablen beeinflusst.   Elemente der Kommunikation Es gibt sieben Elemente des Kommunikationsprozesses. Sie lauten wie folgt: Absender/in Der/die Absender/in ist eine Person, die beabsichtigt, eine Nachricht zu übermitteln, um Informationen und Ideen an eine andere Person weiterzugeben. Ideen, Informationen Dies ist das Herzstück der Kommunikation oder der Gegenstand der Kommunikation. Dies kann ein Gedanke, eine Meinung, ein Glaube, eine Ansicht, ein Gefühl, ein Befehl, ein Vorschlag oder ein Rat sein. Verschlüsselung Um eine Nachricht zu übermitteln, die eher theoretisch und nicht greifbar ist, sollte sie in Form von Symbolen (Wörter, Bilder, Handlungen usw.) … Read more

Portfolio

Eine der größten Herausforderungen für Arbeitgeber/innen besteht heutzutage darin, qualifizierte Mitarbeiter/innen zu finden, die über die erforderlichen Fähigkeiten und Kenntnisse verfügen, um die schwierigen Herausforderungen ihrer Arbeit zu bewältigen. Da der Arbeitsmarkt immer wettbewerbsintensiver wird, wird es zugleich immer schwieriger, sich unter den Hunderten von Bewerber/innen, die sich um die gleiche Stelle mit dem gleichen Erfahrungsniveau bewerben, als Arbeitgeber/in zurechtzufinden. Hier spielt das aufgezeigte Fähigkeitsprofil des Bewerbers/der Bewerberin eine wichtige Rolle, da es den ersten Eindruck übermittelt, den der/die Arbeitgeber/in erhält. Es ist der erste Schritt im Überprüfungsprozess seitens des Arbeitgebers/der Arbeitgeberin, um festzustellen, ob der/die Kandidat/in den erforderlichen Grad an Erfahrung und Wissen nachgewiesen hat. Das Fähigkeitenportfolio ist eine formelle Möglichkeit für den/die Bewerber/in, seine/ihre Fähigkeiten, Leistungen und Arbeitserfahrungen einem/einer potentiellen Arbeitgeber/in zu präsentieren. Einige der Hauptvorteile eines Fähigkeitenportfolios ist, die Bewerber/innen bzw. die Auszubildenden in die Lage zu versetzen, ihre Fähigkeiten zu entdecken, zu dokumentieren und weiterzuentwickeln, die Integration von akademischen Fähigkeiten zu verstärken, über Arbeit und Zielsetzungen nachzudenken, ihre Integrität zu etablieren und zu stärken und so weiter. Ein Portfolio sollte aus verschiedenen Dokumenten bestehen, die Einblick in die Leistungen eines Schülers/einer Schülerin oder Auszubildenden während einer Praxis/Ausbildung geben. Diese Dokumente sind: Dokumentenmappe für Auszubildende: Ein Dokument, … Read more

Fallstudie – zwischenmenschliche Fähigkeiten am Arbeitsplatz

Während der ersten Arbeitswoche bereitet sich der/die Praktikant/in auf den Bauernmarkt vor, indem er/sie Beschilderungen anfertigt, Materialien verpackt und sich über die zu verkaufenden Produkte informiert. Auf dem ersten Markt wird der/die Praktikant/in gebeten, beim Barverkauf zu helfen, Fragen von Kund/innen zu den landwirtschaftlichen Praktiken zu beantworten und andere Produkte (Eier, Honig, Fleisch, Käse) vorzuschlagen oder Ideen für Mahlzeiten, die gekauft werden können. Der/die Praktikant/in wird immer wieder sagen, dass er/sie die Antworten auf Fragen von Kund/innen „nicht weiß“ und wird schließlich vom Tisch zurücktreten und Augenkontakt vermeiden. Da immer mehr Kund/innen auf weniger Mitarbeiter/innen angewiesen sind, um ihre Fragen zu beantworten und ihre Einkäufe abzuschließen, wird die Reihe von Kund/innen immer länger. Schließlich verlassen die Leute den Tisch, um andere Anbieter/innen zu besuchen. Einige kehren nicht zurück. Währenddessen bleibt der/die Praktikant/in hinter den anderen Mitarbeiter/innen zurück und fängt an, sein/ihr Telefon zu überprüfen. Der/die Vorgesetzte bittet den Praktikanten/die Praktikantin, die Registrierkasse zu übernehmen. Aufgrund der Unsicherheit des Praktikanten/der Praktikantin über die Preise, fragt er/sie die Kund/innen, wie viele Bestellungen gemacht wurden, um neue Bestellungen entsprechend zu bepreisen. Am Ende des Tages entspricht der Cashflow nicht den verkauften Produkten. Der/die Vorgesetzte führt ein Einzelgespräch mit dem Praktikanten/der Praktikantin. Während dieses … Read more

Feedbacksitzung

TEIL 1 Denken Sie an eine Situation, in der Sie einer anderen Person eine Rückmeldung geben mussten, die wichtig für Ihren Arbeitsplatz und Ihre Position ist. Schreiben Sie einen kurzen Artikel, um verschiedene Strategien zu demonstrieren, die verwendet werden, um ein konstruktive Rückmeldung zu geben. Wenn Sie die Situation erfasst und den Artikel fertiggestellt haben, fahren Sie mit der „Checkliste für Rückmeldungen“ (Teil 2) fort. Füllen Sie die Checkliste gemäß den Anweisungen aus. Wenn Sie diesen Lernteil abgeschlossen haben, leiten Sie alle Ergebnisse dieser Übung zur Bewertung und Rückmeldung an Ihre(n) Trainer/in weiter. . TEIL 2 Checkliste für das Geben von Feedback Füllen Sie die folgende Checkliste mit der Rückmeldung über eine(n) Kollegen/Kollegin oder Gleichrangige(n) aus, basierend auf den jüngsten Erfahrungen. Nehmen Sie sich Zeit, um zu überlegen, ob Sie es anders machen würden und wie Sie die Art und Weise ihrer Rückmeldung verbessern könnten.