Glosario

Descubra los términos más utilizados en la EFP y el WBL.

Andragogía

Es una teoría planteada por Malcolm Knowles, que se refiere a los métodos, principios y supuestos sobre el enfoque y las características de los alumnos adultos.

Fuente: Término adaptado por el autor

Referencia adicional: https://www.youtube.com/watch?v=2hbZM1kq6rQ

 

Evaluación de los resultados del aprendizaje

Proceso de valoración de los conocimientos, el saber hacer, las destrezas y/o las competencias de un individuo en función de criterios predefinidos (expectativas de aprendizaje, medición de los resultados del aprendizaje). La evaluación suele ir seguida de una certificación.

Fuente:  Cedefop (2014). Terminology of European education and training policy: a selection of 130 terms.

Referencia adicional: https://www.youtube.com/watch?v=NysERIyDOaw

 

Aprendizaje

Un aprendizaje es un trabajo con formación según los estándares de la industria. Debe ser en una ocupación reconocida, implicar un programa sustancial de formación en el trabajo y fuera del trabajo

Fuente: https://www.instituteforapprenticeships.org/developing-new-apprenticeships/resources/glossary-of-terms/

CEDEFOP

Centro Europeo para el Desarrollo de la Formación Profesional

El Cedefop es una de las agencias descentralizadas de la UE. Fundado (1) en 1975 y con sede en Grecia desde 1995, el Cedefop apoya el desarrollo de las políticas europeas de educación y formación profesional (EFP) y contribuye a su aplicación. La agencia ayuda a la Comisión Europea, a los Estados miembros de la UE y a los interlocutores sociales a desarrollar las políticas europeas de EFP adecuadas.

Fuente: https://www.cedefop.europa.eu/en/about-cedefop

Referencia adicional: https://www.youtube.com/user/CedefopVideos/featured

 

CEFR

Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas

El Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas organiza el dominio de las lenguas en seis niveles, de A1 a C2. Los niveles se definen a través de descriptores de "puede hacer".

Fuente: https://www.coe.int/en/web/common-european-framework-reference-languages/level-descriptions

 

Competencia

Por competencia se entiende la capacidad demostrada de utilizar los conocimientos, las aptitudes y las capacidades personales, sociales y/o metodológicas, en situaciones de trabajo o de estudio y en el desarrollo profesional y personal. Se describen en términos de responsabilidad y autonomía.

Fuente: https://ec.europa.eu/esco/portal/escopedia/Competence

 

Plan de estudios

En los términos más sencillos, el "currículo" es una descripción del qué, el por qué, el cómo y el cómo deben aprender los alumnos de forma sistemática e intencionada. El currículo no es un fin en sí mismo, sino un medio para fomentar un aprendizaje de calidad.

Fuente: UNESCO (2013). IBE Glossary of Curriculum Terminology

Referencia adicional: https://www.youtube.com/watch?v=W8XSx3GtUV0

 

ECVET

Sistema Europeo de Créditos para la Educación y la Formación Profesional

Marco técnico para la transferencia, la validación y, en su caso, la acumulación de resultados de aprendizaje por parte de los individuos, para conseguir una cualificación. Las herramientas y la metodología del ECVET comprenden una descripción de las cualificaciones en unidades de resultados de aprendizaje con puntos asociados, un proceso de transferencia y acumulación y documentos complementarios como acuerdos de aprendizaje, expedientes académicos y guías de usuarios del ECVET.

Fuente:  Cedefop (2014). Terminology of European education and training policy: a selection of 130 terms.

Referencia adicional: https://www.youtube.com/watch?v=AAntHQJKaNM

Empleabilidad

Combinación de factores (como las habilidades específicas del trabajo, las habilidades blandas) que permiten a los individuos progresar hacia o entrar en el empleo, permanecer en el empleo y progresar durante sus carreras.

Fuente: https://www.eqavet.eu/eu-quality-assurance/glossary/employability

Referencia adicional: https://www.youtube.com/watch?v=Q-DUeP1VISQ

EQAVET

Garantía de calidad europea en la educación y la formación profesional

EQAVET es una comunidad de práctica que promueve la colaboración europea en el desarrollo y la mejora de la garantía de calidad en la EFP.

Fuente: https://www.eqavet.eu/

Referencia adicional: https://www.youtube.com/watch?v=7A2OaR3fejg

 

EQF

Marco Europeo de Cualificaciones

El Marco Europeo de Cualificaciones (MEC) es una herramienta de traducción que ayuda a comprender y comparar las cualificaciones otorgadas en diferentes países y por diferentes sistemas de educación y formación. Sus ocho niveles se describen en términos de resultados de aprendizaje: conocimientos, habilidades y competencias.

Fuente: https://europass.cedefop.europa.eu/europass-support-centre/other-questions/what-european-qualification-framework-eqf

Referencia adicional:

 

 

ESCO

ESCO es la clasificación multilingüe de capacidades, competencias, cualificaciones y ocupaciones europeas. ESCO forma parte de la estrategia Europa 2020.

Fuente: https://ec.europa.eu/esco/portal/home

EURES

Lanzada en 1994, EURES es una red de cooperación europea de servicios de empleo, diseñada para facilitar la libre circulación de trabajadores. EURES ayuda a los demandantes de empleo a encontrar trabajo y a los empresarios a contratar en toda Europa.

Fuente: Adapted from https://ec.europa.eu/eures/public/en/homepage

Europass

Cinco documentos para que sus competencias y cualificaciones se entiendan de forma clara y sencilla en Europa: el currículum vitae, el pasaporte de lenguas, el Europass de movilidad, el suplemento de certificado y el suplemento de diploma

Fuente: Adapted by the author from  https://europass.cedefop.europa.eu/about-europass

Referencia adicional: https://www.youtube.com/watch?v=EP9lfzjtp_M

Aprendizaje experimental

El aprendizaje experiencial es la aplicación de la teoría y los contenidos académicos a las experiencias del mundo real, ya sea en el aula, en la comunidad o en el lugar de trabajo, lo que hace avanzar los resultados de aprendizaje basados en el programa o en el curso que se centran específicamente en las habilidades de empleabilidad.

Fuente:  https://carleton.ca/experientialeducation/what-is-experiential-education/

Retroalimentación

La retroalimentación es un componente importante en el proceso de aprendizaje. En contextos educativos, la retroalimentación es la información que se proporciona a un alumno para reducir la brecha entre el rendimiento actual y un objetivo deseado (Sadler, 1989).

Fuente: Adapted from https://www.pearson.com/content/dam/one-dot-com/one-dot-com/us/en/pearson-ed/downloads/Feedback.pdf

Referencia adicional: https://www.youtube.com/watch?v=Huju0xwNFKU

 

Aprendizaje formal

Aprendizaje que se produce en un entorno organizado y estructurado (como en una institución educativa o de formación o en el trabajo) y que se designa explícitamente como aprendizaje (en términos de objetivos, tiempo o recursos). El aprendizaje formal es intencional desde el punto de vista del alumno. Suele conducir a la obtención de una certificación.

Fuente: https://www.cedefop.europa.eu/en/events-and-projects/projects/validation-non-formal-and-informal-learning/european-inventory/european-inventory-glossary#F

 

Conocimiento

En el contexto del MEC, los conocimientos se describen como teóricos y/o fácticos.

Fuente: https://ec.europa.eu/ploteus/en/content/descriptors-page

Resultados del aprendizaje

Los resultados del aprendizaje son declaraciones que indican lo que un alumno sabe, comprende y es capaz de hacer tras un proceso de aprendizaje

Fuente:  Adapted by Author

 

Aprendizaje no formal

Aprendizaje que se enmarca en actividades planificadas no designadas explícitamente como aprendizaje (en términos de objetivos de aprendizaje, tiempo de aprendizaje o apoyo al aprendizaje), pero que contienen un elemento de aprendizaje importante. El aprendizaje no formal es intencional desde el punto de vista del alumno. Normalmente no conduce a una certificación.

Fuente: https://www.cedefop.europa.eu/en/events-and-projects/projects/validation-non-formal-and-informal-learning/european-inventory/european-inventory-glossary#N  

 

Pedagogía

El arte y la ciencia de la enseñanza, como práctica profesional y como campo de estudio académico. Abarca no sólo la aplicación práctica de la enseñanza, sino también las cuestiones relacionadas con el plan de estudios y el conjunto de teorías relativas a cómo y por qué se produce el aprendizaje.

Fuente: UNESCO (2013). IBE Glossary of Curriculum Terminology

 

Habilidades

En el contexto del MEC, las competencias se describen como cognitivas (que implican el uso del pensamiento lógico, intuitivo y creativo) y prácticas (que implican la destreza manual y el uso de métodos, materiales, herramientas e instrumentos).

Fuente: https://ec.europa.eu/ploteus/en/content/descriptors-page

 

PYMES

Las pequeñas y medianas empresas (PYME) representan el 99% de todas las empresas de la UE. La definición de PYME es importante para el acceso a la financiación y los programas de apoyo de la UE dirigidos específicamente a estas empresas. Las pequeñas y medianas empresas (PYME) se definen en la Recomendación 2003/361 de la UE. Los principales factores que determinan si una empresa es una PYME son el número de empleados y el volumen de negocios o el balance general.

Fuente: https://ec.europa.eu/growth/smes/sme-definition_en

 

WBL

Aprendizaje basado en el trabajo

Un enfoque de la formación en el que un estudiante o trabajador realiza tareas significativas en un lugar de trabajo. Estos programas están diseñados para preparar a los participantes para el trabajo a tiempo completo y ayudarles a adquirir los conocimientos y las habilidades que necesitan para entrar o avanzar en determinados campos profesionales.

Fuente: https://center4apprenticeship.jff.org/work-based-learning/work-based-learning-glossary/